元話語常常被定義為我們用來告訴讀者如何閱讀所讀內(nèi)容并對其作出反應和評價的語言。甚至早在哈里斯創(chuàng)造出“元話語”這個術語之前，它已經(jīng)成為話語分析、語用學以及其他眾多研究領域的熱點話題。本書在簡要回顧相關文獻的基礎上，以豐富版順應－關聯(lián)理論為框架，對學術講座中元話語的作用進行了重新審視和探討。研究表明，學術講座中的元話語可以視作講座人尋找關聯(lián)和進行順應的積極“語篇構(gòu)建者”，而不是被動的“語篇協(xié)助者”。本研究的重要意義在于，它加深了我們對學術講座中元話語的出現(xiàn)機制和作用的認識。同時，除了理論意義之外，本研究還可以為外語教學實踐提供一些有益啟示。