在《朱自強學術文集》（第10卷）自序“‘三十’自述——我所體驗的當代兒童文學學術史”中，我說過這樣的話：“這三十年不僅對我個人的學術生命具有歷史感，而且也與中國兒童文學學術開展的一個十分重要的歷史階段重合在一起。在這三十年里，盡管還很不如人意，兒童文學學科依然有了前所未有的發(fā)展，而我通過兒童文學理論、中國兒童文學史論、中國兒童文學批評、日本兒童文學研究以及兒童文學視角的語文教育、兒童教育研究，參與到兒童文學事業(yè)的建設中來，可謂盡心盡力地挑過幾籃子土�！�

　　這本自選集就是以一種形式呈現(xiàn)著我對兒童文學學科的理解和建構的方式，因此書名題為“兒童文學：學科與建構”。

　　任何學科都不是一個實存的實體，而是一個建構的觀念。每個人都會以各種方式建構屬于自己的學科觀念。每個人的研究都會在一定程度上反映出他對學科的理解。由于本文集所人叢書的體例要求，每輯的文章篇數有限，不過，我仍然希望所分類的五輯及所選文章能夠在整體結構上顯示出我的兒童文學學科理念：兒童文學是一個學科，擁有自己富于特色的理論、文學史和文學批評，具有理論上的跨學科性和實踐上的應用性這兩個屬性。

　　我個人認為，本文集中的論文，為兒童文學的學科建設提供了一些具有重要意義的理論話題和學術觀點。在此，就各輯論文的研究內容擇要作如下說明。

　　第一輯中國兒童文學史論

　　這一輯選文最多，篇數基本是其他各輯的兩倍。用意在于顯示我本人對文學史這一學術領域的重視。擇要而論，所收入的文章呈現(xiàn)出以下特點或創(chuàng)見。

　�。ㄒ唬�強調中國現(xiàn)代文學與兒童文學的“一體性”

　　1994年，我?guī)煆臇|北師范大學孫中田教授，攻讀中國現(xiàn)當代文學博士學位。在孫老師的同意、支持下，我將當時承擔的國家社科基金項目課題研究與博士論文寫作這兩項工作合為一體。因為研究“中國兒童文學與現(xiàn)代化進程”這一課題之初，我就想把現(xiàn)代兒童文學置于整個現(xiàn)代文學的格局中進行闡述，所以用了較長的時間調查、研讀《新青年》《小說月報》等新文學報刊以及周作人、魯迅、葉圣陶、冰心、沈從文等現(xiàn)代作家的著作。孫中田教授是國內著名的茅盾研究專家，雖然當時已經年近七十，但是，在學術上充滿與時俱進、銳意求新之青春活力。孫老師充滿思想和創(chuàng)見、富于激情和雄辯的授課以及組織的博士生的學術研討，把我從兒童文學領域引向了更為廣闊和深遠的學術天地，進一步強化了我將兒童文學與現(xiàn)代文學融為一體進行研究的意識（順便說一句，在中國大陸，我應該是以兒童文學論文獲得博士學位的第一人）。