許劉英著的《近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)研究》講述了：近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)是伴隨著傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型以及中國(guó)近代學(xué)術(shù)分科體制的建立而逐步產(chǎn)生和發(fā)展的。從20世紀(jì)初到1949年，近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，學(xué)科理論構(gòu)架基本形成，學(xué)科研究方法初步確立，并形成其獨(dú)立的學(xué)科地位。具體考察近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)興起的背景、學(xué)科制度建設(shè)、學(xué)科理論研究以及與近代鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)的互動(dòng)及其影響等重要方面，不僅有助于理清近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)自身的發(fā)展歷史，而且可以從一個(gè)側(cè)面了解百余年來(lái)中國(guó)現(xiàn)代學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)建的過(guò)程。當(dāng)然，近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中也存在著一定的局限性和不足，但其長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)當(dāng)今我國(guó)教育社會(huì)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)仍是一筆值得借鑒的寶貴財(cái)富。