近十幾年來，兒童文學的學科面貌正在悄然改觀，不論是兒童文學研究的范圍，還是研究兒童文學的隊伍，都呈現(xiàn)出逐漸擴大的趨勢。其中的一個體現(xiàn)，就是文藝學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界文學、外國語言文學等越來越多的學科的博士學位攻讀者，選擇兒童文學課題作博士論文。

　　我與張梅老師認識，是在她師從山東師范大學魏建教授攻讀博士學位之時。作為中國現(xiàn)代文學研究領域的知名學者，魏建教授思想活躍、思維敏銳、視野開闊，對兒童文學研究非常關注和重視。大約在2010年，魏建教授主持教材《中國現(xiàn)代文學新編》（高等教育出版社，2012年）的編寫工作，囑我撰寫“現(xiàn)代兒童文學”一章，后來因為篇幅所限等原因，改為由我撰寫研究文學研究會的“為人生派的文學”一章，以“兒童文學”為其中的一節(jié)。雖然這次學術寫作未能“盡興”，但是，中國現(xiàn)代文學史教材寫作，能以一定規(guī)模和體式，納入兒童文學，正如教材主編在“前言”中所說，是“盡可能彌補了此前部分中國現(xiàn)代文學史教材的缺失”。

　　由于對學術的包容理解，魏建教授很支持他的博士生從事跨領域研究。2009年的某一天，魏建教授給我電話，說是他的一位博士生打算撰寫兒童文學方面的學位論文，囑我多與她作些交流。不久，我就接到了張梅老師的電話，開始了我們之間學術上的交流和相互切磋。

　　因為了解到張梅的圖像敘事研究這一課題，自然關注她的研究成果。2014年，我編撰《現(xiàn)代兒童文學文論解說》一書，在解說鄭振鐸的《（兒童世界）宣言》時，就引用了張梅發(fā)表于《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》的《從晚清到五四：兒童期刊上的圖像敘事》一文中的觀點——

　　在《兒童世界》的實際編輯過程中，“圖畫”的兒童文學功能越來越受到了重視。張梅指出：“《兒童世界》上有一個最受兒童歡迎的欄目‘圖畫故事’。最初，鄭振鐸僅僅沿用了《兒童教育畫》上‘滑稽畫’這種名稱。

　　到第1卷第9期，鄭振鐸便放棄了使用‘滑稽畫’，創(chuàng)制了‘圖畫故事’的新名稱。這說明鄭振鐸已經(jīng)敏銳地意識到這種新文體的產(chǎn)生對兒童文學的意義，并開始從最初的沿襲到了自覺建設這種新文體的階段�！�

　　從現(xiàn)代兒童文學史論的角度，研究晚清五四時期兒童書刊的圖像敘事，是一個嶄新的課題，非常令人期待。在一些學術會議上見到張梅，我?guī)状螁栠^她博士論文是否出版。她總是謙虛地說，還想進一步斟酌、修改，于此我感受到她是一個踏實、嚴謹?shù)膶W者。

　　今年九月，我收到張梅希望我為她的大作《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》一書作序的電話，自然欣然答應。不隔幾日，書稿校樣也到了，就利用十一長假通讀書槁，并有了以下幾個感受。

　　張梅的這部學術著作是中國兒童文學史研究的一個創(chuàng)新性成果，它明顯為中國兒童文學史研究帶來了視野的拓展和學術的增值。

　　以往的中國兒童文學史研究，極少涉及到圖像研究，在這個意義上，《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》是一個大的突破。圖像之于兒童文學的意義，不同于圖像之于成人文學。兒童文學屬于一種跨文類的文學藝術，圖像敘事就是其中的一個文類。