第一章 學(xué)前兒童語言教育概述
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的研究對(duì)象和意義
一、學(xué)前兒童語言教育的研究對(duì)象
二、學(xué)前兒童語言教育的意義
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本理論
一、學(xué)前兒童語言發(fā)展的影響因素
二、學(xué)前兒童語言獲得理論
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
一、完整語言教育觀
二、整合教育觀
三、活動(dòng)教育觀
第二章 學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育
第一節(jié) 0～3歲兒童語言發(fā)展與教育
一、0～1歲兒童語言發(fā)展與教育
二、1～2歲兒童語言發(fā)展與教育
三、2～3歲兒童語言發(fā)展與教育
第二節(jié) 3～6歲兒童語言發(fā)展與教育
一、幼兒語音發(fā)展與教育
二、幼兒詞匯發(fā)展與教育
三、幼兒語法發(fā)展與教育
第三章 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)
一、幼兒語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)
二、幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
三、幼兒語言教育的總目標(biāo)
四、幼兒語言教育的年齡階段目標(biāo)
五、幼兒語言教育的活動(dòng)目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容
一、確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)
二、幼兒園語言教育內(nèi)容分析
第四章 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜述
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
一、發(fā)展性原則
二、交互性原則
三、滲透性原則
四、層次性原則
五、學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則
六、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟
一、制定活動(dòng)目標(biāo)
二、選擇活動(dòng)內(nèi)容
三、擬定活動(dòng)方案
第五章 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)概述
一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念
二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)
三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的類型
四、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
五、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談
三、用多種形式逐步擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容
四、教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童談話活動(dòng)組織與指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的問題
一、創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)為引出談話話題服務(wù)
二、談話過程中要注意提問的技巧
三、提供操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與談話
四、逐層深入推進(jìn)幼兒的談話
五、靈活采用多種形式，提高幼兒談話水平
第六章 學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 學(xué)前兒童講述活動(dòng)概述
一、學(xué)前兒童講述活動(dòng)的主要特征
二、學(xué)前兒童講述活動(dòng)的作用
三、學(xué)前兒童講述活動(dòng)的類型
四、學(xué)前兒童講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
五、學(xué)前兒童講述活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)前兒童講述活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)
一、感知理解講述對(duì)象
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
四、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童講述活動(dòng)組織與指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的問題
一、講述對(duì)象的選擇與呈現(xiàn)要恰當(dāng)
二、組織方法的運(yùn)用要科學(xué)
三、設(shè)計(jì)問題要符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)
四、要面向全體學(xué)前兒童，關(guān)注語言差異
第七章 學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)概述
一、學(xué)前兒童文學(xué)作品的類別
二、學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的基本特征
三、學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
四、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求
第二節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)
一、學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)
二、學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織中應(yīng)注意的問題
第三節(jié) 幼兒詩歌、散文教學(xué)
一、幼兒詩歌、散文作品的選擇要點(diǎn)
二、幼兒園詩歌、散文活動(dòng)的基本組織模式
三、幼兒詩歌、散文活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 學(xué)前兒童故事活動(dòng)
一、內(nèi)容選擇要點(diǎn)
二、幼兒童話、故事活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
三、幼兒園故事教學(xué)的其他組織策略
第五節(jié) 幼兒繞口令、謎語教學(xué)
一、幼兒繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)
二、幼兒謎語活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn)
第八章 學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)概述
一、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的基本特征
二、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)
三、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的類型及組織指導(dǎo)
一、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的類型
二、閱讀區(qū)活動(dòng)及其組織指導(dǎo)
三、有計(jì)劃的早期閱讀活動(dòng)及其組織指導(dǎo)
第三節(jié) 指導(dǎo)學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)應(yīng)注意的問題
一、明確早期閱讀活動(dòng)的價(jià)值取向
二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
三、開展多種類型閱讀活動(dòng)
四、注重兒童閱讀活動(dòng)過程中教師的觀察與指導(dǎo)
五、體現(xiàn)早期閱讀活動(dòng)的整合性
第九章 幼兒園語言教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 幼兒園語言教學(xué)游戲概述
一、什么是語言教學(xué)游戲
二、語言教學(xué)游戲的分類
三、幼兒園語言教學(xué)游戲的教育目標(biāo)
第二節(jié) 幼兒園語言教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
一、游戲運(yùn)用策略
二、語言教學(xué)游戲的結(jié)構(gòu)
三、語言教學(xué)游戲的基本程序
第三節(jié) 幼兒園語言教學(xué)游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的問題
一、把握不同年齡班語言教學(xué)游戲的側(cè)重點(diǎn)
二、游戲規(guī)則可適當(dāng)且靈活地變換
三、對(duì)違規(guī)情況要恰當(dāng)處理
四、把握“教”與“樂”的結(jié)合
第十章 學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)
第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的原則
一、參照性原則
二、客觀性原則
三、全面性原則
四、可行性原則
五、連續(xù)性原則
六、教師參與性原則
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)
一、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
二、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)
一、學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容
二、學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法
三、樹立正確的學(xué)前兒童語言發(fā)展評(píng)價(jià)觀
主要參考文獻(xiàn)