《內(nèi)科護(hù)理技術(shù)》第1版經(jīng)全國部分高職院校的應(yīng)用，得到廣大教師和學(xué)生的好評，大家普遍認(rèn)為，該教材適應(yīng)高職護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求緊密銜接，體現(xiàn)了實用性和針對性，突出了護(hù)理專業(yè)的特色，反映了內(nèi)科護(hù)理新技術(shù)、新理論，貼近護(hù)理專業(yè)的發(fā)展和實際需要。為適應(yīng)高等護(hù)理教學(xué)改革與發(fā)展需要，滿足護(hù)理人才培養(yǎng)的需求，在參考《內(nèi)科護(hù)理技術(shù)》第1版的基礎(chǔ)上，聽取各方面意見及建議，編寫了全國高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)“十三五”規(guī)劃教材《內(nèi)科護(hù)理技術(shù)》(第2版)，供全國高等職業(yè)院校護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)學(xué)生使用，也可供其他層次護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)的師生和臨床護(hù)理工作者參考。 

       內(nèi)科護(hù)理技術(shù)是護(hù)理專業(yè)的必修課和核心課，也是學(xué)習(xí)其他�？谱o(hù)理課程的基礎(chǔ)。在編寫過程中，本書以護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，序化教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生運用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對象進(jìn)行系統(tǒng)化整體護(hù)理的能力，最后確定了九個學(xué)習(xí)項目，每個項目包含若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。其主要內(nèi)容包括呼吸系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、血液及造血系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、內(nèi)分泌與代謝疾病患者的護(hù)理、風(fēng)濕性疾病患者的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理和傳染病患者的護(hù)理。本書采用案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的編寫格式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過案例引導(dǎo)，提出具體的工作任務(wù)，然后介紹疾病的病因和發(fā)病機制、護(hù)理評估、主要護(hù)理問題、護(hù)理措施和健康教育。 

       改版后教材的特點如下：①注重“三基”(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)和“五性”(思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實用性)，以“必需、夠用”為度，明確教學(xué)目標(biāo)。②教材中沒有“章節(jié)”，只有“項目”和“工作任務(wù)”， 使教學(xué)內(nèi)容與臨床護(hù)理工作過程一致。此外，考慮學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展需要，編寫了部分深化和拓展的知識。③注重實踐能力培養(yǎng)，本教材編寫了臨床常用內(nèi)科診療技術(shù)的護(hù)理，以加強學(xué)生內(nèi)科護(hù)理操作能力；附有內(nèi)科護(hù)理臨床見習(xí)指導(dǎo)，介紹了內(nèi)科護(hù)理臨床見習(xí)的具體方法和要求，以提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。④注重綜合能力的培養(yǎng)，教材中提供了部分內(nèi)科案例，可用于案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，也可用于內(nèi)科護(hù)理案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和批判性思維能力。 

      本教材的編寫得到了全國多所高等醫(yī)藥院校的大力支持，得到了華中科技大學(xué)出版社的指導(dǎo)和幫助，在此表示誠摯的感謝！同時也要感謝各位編委的大力支持與團結(jié)協(xié)作。第1版教材主編夏泉源教授與全體編委的認(rèn)真推敲和辛勤勞動，為第2版教材打下了堅實的基礎(chǔ)，在此表示衷心的感謝和敬意！由于編者的能力和水平所限，書中難免存在錯誤和疏漏，懇請使用本書的廣大教師和學(xué)生指正，以便再版時修訂和補充。 

       何云海