我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就，已步入了全面現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期。為了滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的需要，我國(guó)在20世紀(jì)80年代開(kāi)始大力發(fā)展職業(yè)教育。20多年來(lái)，職業(yè)教育在規(guī)模上得到了空前發(fā)展，其中高等職業(yè)技術(shù)院校已大大超過(guò)了本科院校數(shù)，達(dá)到了62%，在校學(xué)生數(shù)已達(dá)到50%以上，高等職業(yè)技術(shù)教育呈現(xiàn)出了占據(jù)高等教育半壁江山的可喜局面。伴隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，高職日語(yǔ)教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，設(shè)置日語(yǔ)專業(yè)的高等職業(yè)院校數(shù)達(dá)到了360多所，所設(shè)專業(yè)有商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、服裝日語(yǔ)等。招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，教育教學(xué)研究已全面展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，呈現(xiàn)出了高職日語(yǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好局面。
　　高等職業(yè)技術(shù)教育肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批生產(chǎn)一線的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才的歷史重任。要完成這一歷史重任，除了構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系外，同時(shí)，還要有與之相配套的文本載體——教材，才能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職日語(yǔ)教材區(qū)別于既有的本科日語(yǔ)教材：①既要體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以語(yǔ)言交際能力為本位的先進(jìn)職業(yè)教育理念，又要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；②要考慮接受主體的認(rèn)知過(guò)程，科學(xué)地、循序漸進(jìn)地闡述教材內(nèi)容；③要有完整的、正確的語(yǔ)言系統(tǒng)和敘述方式；④要做到靈活性和穩(wěn)定性相統(tǒng)一，專業(yè)課內(nèi)容，如旅游、服裝等專業(yè)日語(yǔ)內(nèi)容，要依據(jù)崗位工作任務(wù)變化適時(shí)調(diào)整。我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中，力求體現(xiàn)上述要素，創(chuàng)造性地完成系列教材的編寫(xiě)任務(wù)。
　　本套教材是在百所國(guó)家示范建設(shè)高職院校的部分日語(yǔ)教師集體研討、總結(jié)日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位、教學(xué)實(shí)際，參照國(guó)內(nèi)外教材撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成的。在編寫(xiě)的過(guò)程中，首先對(duì)國(guó)內(nèi)外類似教材出現(xiàn)的詞匯、語(yǔ)法、句型、功能意念等必要事項(xiàng)進(jìn)行全面的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、篩選和整理，研討確定了總詞匯量、語(yǔ)法、句型等事項(xiàng)，根據(jù)每?jī)?cè)的編寫(xiě)任務(wù)、目標(biāo)和要求，確定每?jī)?cè)教材相關(guān)事項(xiàng)。因此，科學(xué)性較強(qiáng)。
　　本套教材選材廣泛，注重新穎、生動(dòng)，貼近生活，貼近實(shí)際，力求與日本經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化科技、生活習(xí)慣等相聯(lián)系，與中國(guó)文化相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還能夠熟悉日語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。教材內(nèi)容編排堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。內(nèi)容設(shè)計(jì)與場(chǎng)景交融，例句與實(shí)際生活相關(guān)，有效地提高了文本的活力。同時(shí)，學(xué)中有練，練中有學(xué)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在尊重語(yǔ)法體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要設(shè)定語(yǔ)法項(xiàng)目和確定展開(kāi)程度。語(yǔ)法和句型解說(shuō)不求面面俱到，細(xì)致入微，以方便教師靈活設(shè)計(jì)或調(diào)整教學(xué)方案，也為教師課堂講授提供了發(fā)揮的空間。練習(xí)緊緊圍繞正文內(nèi)容和語(yǔ)法項(xiàng)目展開(kāi)，以求相得益彰。練習(xí)形式突出學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)�？傊�，本套教材與既有的同類教材相比，力求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，編寫(xiě)系統(tǒng)，有所創(chuàng)新，形成自己的特色。