本書共3篇10章,游戲功能篇包括學前兒童游戲概述、游戲對學前兒童發(fā)展的價值、游戲在幼兒園中的地位與作用三個學習單元;發(fā)生發(fā)展篇包括學前兒童游戲的發(fā)生、發(fā)展,學前兒童游戲的影響因素三個學習單元;指導應用篇包括兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設、游戲觀察與評價、玩教具開發(fā)與制作、其他游戲資源的開發(fā)與利用四個學習單元。
“學前兒童游戲”是學前教育專業(yè)學生的必修課。游戲是學前兒童的主導活動,甚至是“兒童的生命”,因此,培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生對游戲的科學理解和游戲的組織和指導能力就顯得尤為重要。
本教材分為游戲功能篇、游戲發(fā)生發(fā)展篇與游戲指導應用篇三大模塊:游戲功能篇包括學前兒童游戲的概念與理論、學前兒童游戲的意義與價值、游戲在幼兒園中的地位與作用這三章;游戲發(fā)生發(fā)展篇包括學前兒童游戲的發(fā)生、學前兒童游戲的發(fā)展、學前兒童游戲的影響因素這三章;游戲指導應用篇包括學前兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設、學前兒童游戲觀察與指導、幼兒園玩教具開發(fā)與制作、其他游戲資源的開發(fā)與利用這四章。本教材力圖做到理論和實踐高度統(tǒng)一,架起學前兒童游戲理論和實踐的橋梁。
目 錄
游戲功能篇
第一章 學前兒童游戲的概念與理論
第一節(jié) 學前兒童游戲的概念與特點
一、 學前兒童游戲的概念
二、 學前兒童游戲的特點
第二節(jié) 學前兒童游戲的分類
一、 根據(jù)學前兒童游戲的認知發(fā)展分類
二、 根據(jù)學前兒童游戲的社會性發(fā)展分類
三、 根據(jù)學前兒童游戲的活動對象分類
第三節(jié) 學前兒童游戲的基本理論
一、 古典游戲理論
二、 現(xiàn)代游戲理論
本章小結
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第二章 學前兒童游戲的意義與價值
第一節(jié) 游戲促進學前兒童身體的發(fā)展
一、 游戲促進學前兒童身體的生長發(fā)育
二、 游戲促進學前兒童動作的協(xié)調(diào)發(fā)展
三、 游戲促進學前兒童的運動技能形成
第二節(jié) 游戲促進學前兒童認知與語言的發(fā)展
一、 游戲促進學前兒童的認知發(fā)展
二、 游戲促進學前兒童的語言發(fā)展
第三節(jié) 游戲促進學前兒童社會性的發(fā)展
一、 學前兒童社會性發(fā)展的任務與游戲的重要價值
二、 游戲從不同方面促進學前兒童的社會性發(fā)展
第四節(jié) 游戲促進學前兒童情緒情感的發(fā)展
一、 游戲促進學前兒童情緒情感發(fā)展,更好地適應社會
二、 游戲幫助學前兒童進行情緒恢復,有助于心理健康
本章小結
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第三章 游戲在幼兒園中的地位與作用
第一節(jié) 游戲在幼兒園教育中的地位
一、 游戲在幼兒園生活中的重要性
二、 游戲在幼兒園中的法律地位
第二節(jié) 游戲與幼兒園課程的融合
一、 幼兒園“以游戲為基本活動”的教學原理
二、 游戲與幼兒園課程的融合
第三節(jié) 幼兒園以游戲為基本活動的建構
一、 以游戲為基本途徑的探究性學習
二、 以教育性玩具為中介的支架式教學
三、 非游戲活動游戲化
本章小結
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游戲發(fā)生發(fā)展篇
第四章 學前兒童游戲的發(fā)生
第一節(jié) 學前兒童游戲的基礎
一、 學前兒童游戲的生物基礎
二、 學前兒童游戲的社會基礎
第二節(jié) 學前兒童游戲的動因
一、 身體活動的需要
二、 認知的需要
三、 交往和表達的需要
第三節(jié) 學前兒童游戲的發(fā)生及其與學習、發(fā)展的關系
一、 游戲的個體發(fā)生
二、 游戲、學習與發(fā)展
本章小結
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第五章 學前兒童游戲的發(fā)展
第一節(jié) 0—3歲嬰幼兒游戲的發(fā)展
一、 以身體和認知為主線的游戲發(fā)展
二、 以情感和社會性為主線的游戲發(fā)展
第二節(jié) 3—6歲幼兒游戲的發(fā)展
一、 角色游戲的發(fā)展
二、 表演游戲的發(fā)展
三、 建構游戲的發(fā)展
四、 規(guī)則游戲的發(fā)展
本章小結
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第六章 學前兒童游戲的影響因素
第一節(jié) 影響學前兒童游戲的環(huán)境因素
一、 物理環(huán)境因素
二、 社會環(huán)境因素
第二節(jié) 影響學前兒童游戲的個體因素
一、 年齡差異
二、 性別差異
三、 個別差異
本章小結
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游戲指導應用篇
第七章 學前兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設
第一節(jié) 學前兒童游戲環(huán)境概述
一、 游戲環(huán)境的內(nèi)涵與意義
二、 學前兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設要求與現(xiàn)狀問題
第二節(jié) 學前兒童游戲中硬件環(huán)境的創(chuàng)設
一、 室內(nèi)游戲硬件環(huán)境的創(chuàng)設
二、 戶外游戲硬件環(huán)境的創(chuàng)設
第三節(jié) 學前兒童游戲中心理環(huán)境的創(chuàng)設
一、 學前兒童游戲心理環(huán)境創(chuàng)設的重要意義
二、 學前兒童游戲心理環(huán)境創(chuàng)設的主要內(nèi)容
三、 學前兒童游戲心理環(huán)境創(chuàng)設的基本原則
本章小結
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第八章 學前兒童游戲觀察與指導
第一節(jié) 學前兒童游戲觀察與記錄
一、 觀察與記錄前的準備
二、 觀察和記錄的方法
三、 常用的觀察量表與記錄手段
第二節(jié) 學前兒童游戲分析與評價
一、 學前兒童游戲評價的對象與內(nèi)容
二、 學前兒童游戲評價的原則與方法
三、 常用的學前兒童游戲評價量表
第三節(jié) 學前兒童游戲干預與指導
一、 家庭親子游戲的設計與指導
二、 幼兒園游戲的干預與指導
本章小結
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第九章 幼兒園玩教具開發(fā)與制作
第一節(jié) 幼兒園玩教具概述
一、 幼兒園玩教具的概念
二、 幼兒園玩教具的分類
三、 幼兒園玩教具的配備標準及其分析
第二節(jié) 因地制宜進行幼兒園玩教具開發(fā)與制作
一、 幼兒園自制玩教具的意義
二、 自制玩教具的原則
三、 自制玩教具活動介紹
四、 自制玩教具實例分析
本章小結
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第十章 其他游戲資源的開發(fā)與利用
第一節(jié) 民間游戲的傳承與開發(fā)
一、 民間游戲的內(nèi)涵
二、 民間游戲的分類
三、 民間游戲的特點
四、 民間游戲的價值
五、 民間游戲在幼兒園中的開發(fā)與利用
第二節(jié) 基于繪本延伸的游戲
一、 繪本的內(nèi)涵與價值
二、 繪本與游戲
三、 繪本游戲的內(nèi)涵、分類與意義
四、 繪本游戲的設計實施
本章小結
自我評量
主要參考文獻