《西洋教育史大綱(下)》介紹啟蒙運動至20世紀初期西方的教育思想、流派及重要代表人物的思想與實踐,并附有《西洋教育學史》一文,主要講述受啟蒙運動影響產(chǎn)生的新人文教育以及社會教育,對了解近代西方教育史的發(fā)展具有參考作用,為當時中國的教育改革提供直接借鑒。
姜琦(1885~1951),字伯韓,號柏盦,永嘉(今浙江溫州)人。早年留學日本,畢業(yè)于東京高等師范學校,后獲得明治大學政治科學士學位。1915年回國后,歷任浙江省立第十師范學校、杭州省立師范學校校長,南京高師教授等。1922年由教育部選派,入哥倫比亞大學深造,1925年夏取得碩士學位;貒螅瑲v任上海暨南大學、大夏大學、中央大學、安徽大學文學院、湖北省立教育學院、福建廈門大學、浙江大學、西北聯(lián)合大學等高校校長、訓導長、教授等職。1945年抗日戰(zhàn)爭結束,臺灣光復后,任行政長官(陳儀)公署簡任參議兼臺灣省編譯館編纂。1946年3月后專任編譯館編纂。1951年10月1日因病逝世,享年66歲。畢生從事教育,為民國時期知名教育家。主要教育著作有《西洋教育史大綱》《中國國民道德概論》《教育史》《知難行易與教育》《現(xiàn)代西洋教育史》《中國國民道德原論》《德育原理》《教育學新論》《生活管理》等20余部。
第十一章 新人文的敎育(一)
第一節(jié) 新人文的主義之興起(一)
第二節(jié) 新人文的主義之興起(二)
第三節(jié) 初等敎育之發(fā)達(一)
第四節(jié) 初等敎育之發(fā)達(二)
第五節(jié) 幼稚園之創(chuàng)立(一)
第六節(jié) 幼稚園之創(chuàng)立(二)
第七節(jié) 敎授法之改善
第十二章 新人文的敎育(二)
第一節(jié) 敎育學之組織(一)
第二節(jié) 敎育學之組織(二)
第三節(jié) 敎育學之組織(三)
第四節(jié) 敎育學之發(fā)達
第五節(jié) 敎育學上之爭論
第十三章 社會的敎育
第一節(jié) 社會的敎育之起源
第二節(jié) 社會的敎育學之主張
第三節(jié) 社會的敎育學之發(fā)達
第四節(jié) 現(xiàn)今之社會的敎育學(一)
第五節(jié) 現(xiàn)今之社會的教育學(二)
第十四章 結論
第一節(jié)最近敎育學說之派別
第二節(jié) 最近德意志之敎育
第三節(jié) 最近法蘭西之敎育
第四節(jié) 最近英吉利之敎育
第五節(jié) 最近美利堅之敎育
第六節(jié) 其他西洋各國之敎育及本書之終結
附錄
第一章 敎育學史之意義
第二章 敎育學說變遷之大略
第一節(jié) 上古之敎育學說
第二節(jié) 中古之敎育學說
第三節(jié) 第十八世紀之敎育學說
第四節(jié) 第十九世紀初之敎育學說
第五節(jié) 第十九世紀前半葉之教育學說
第六節(jié) 斯泰因及威爾曼之學說
第七節(jié) 第十九世紀科學之勃興
第八節(jié) 第二十世紀初之教育學說(一)
第九節(jié) 第二十世紀初之教育學說(二)
第三章 結論
編后記