“中小學(xué)性健康教育活動(dòng)”項(xiàng)目是北京市中小學(xué)性教育模式探索的深入實(shí)踐。經(jīng)過多年探索，北京市中小學(xué)性健康教育模式研究課題組提出了《北京市中小學(xué)性教育大綱（討論稿）》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），其中提出了中小學(xué)性教育的目標(biāo)、理念、原則、內(nèi)容和方法。經(jīng)過不斷深入研究和逐步擴(kuò)大的實(shí)踐，參與實(shí)踐的課題校對(duì)《大綱》提出的原則、理論、方法進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。2016年，共有54所中小學(xué)參加項(xiàng)目活動(dòng)，并從下列幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)性教育模式和《大綱》做出了新的探索。

1�被�礎(chǔ)理論進(jìn)一步明晰

經(jīng)過近年的實(shí)踐總結(jié)，中小學(xué)性教育內(nèi)容主要包括了解身體、性別、關(guān)系、審美、安全。其中身體涉及認(rèn)識(shí)自己性器官和性征的結(jié)構(gòu)、功能及其意義以及自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和保健方法；性別是悅納自己的生理性別，全面發(fā)展自己的各種潛能，成為能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)、發(fā)揮自己性別特點(diǎn)的社會(huì)人；關(guān)系是了解自己和對(duì)方（同性和異性），理解尊重的含義，學(xué)會(huì)表達(dá)、溝通以及解決沖突的方法，能夠有底線地建立多層面人際關(guān)系；審美是理解安全為底線、健康為前提、適合為個(gè)性的審美原則，在全面接受自己的基礎(chǔ)上，能夠塑造各年齡段的美；安全是在懂得身體隱私部位保護(hù)的基礎(chǔ)上，理解心理隱私和相處空間，做到自我保護(hù)推至尊重和保護(hù)他人，避免校園內(nèi)外性傷害。課題組實(shí)踐了這些理論，大家感到符合學(xué)生實(shí)際，容易理解，便于操作。

2�苯逃�模式進(jìn)一步完善

《大綱》提出了專題課、班會(huì)、班主任工作、文化課滲透、心理課、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等教育方法，本次課題在實(shí)踐中增加了家校結(jié)合方式。關(guān)于專題課，不少課題校開設(shè)了系列性教育課，如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（安全、性別、關(guān)系等主題）、北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)（性別主題）、北京市大興區(qū)第四小學(xué)（安全主題）、北京市第十四中學(xué)（異性交往主題）等。為此，有些學(xué)校撰寫了校本教材如北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)、通州培智學(xué)校、北京拔萃雙語學(xué)校、北京市密云區(qū)職業(yè)學(xué)校等。絕大多數(shù)學(xué)校組織了系列主題班會(huì)，主要針對(duì)性別和關(guān)系及審美主題。關(guān)于班主任工作，北京市第一七一中學(xué)通過教師培訓(xùn)、研討交流，制定了班主任性教育主體系統(tǒng)和輔助支持系統(tǒng)，為班主任編制了《班主任性健康教育培訓(xùn)手冊(cè)》《班主任性健康教育班會(huì)工作指導(dǎo)手冊(cè)》；此外，很多課題校都為班主任開展了校內(nèi)培訓(xùn)。由于文化課滲透難度大，涉及老師、專業(yè)種類繁多，一些學(xué)校嘗試從一門課程到多門課程進(jìn)行《大綱》內(nèi)容滲透，如北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)的全面課程滲透，以及和平里一�。�體育）、燕山前進(jìn)二�。ㄕZ文課課本劇）、青云店中學(xué)（音樂課）、北方工業(yè)大學(xué)附中（語文）、豐臺(tái)二中（生物）、房山五中（生物）、通州培智學(xué)校、豐臺(tái)七中等的多學(xué)科滲透。關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)校運(yùn)用多種方式進(jìn)行體驗(yàn)式教育活動(dòng)，如北京市第十四中學(xué)和右安門外國語學(xué)校關(guān)于異性交往的校園劇，北京市第十四中學(xué)關(guān)于愛的主題辯論，北京市第一五四中學(xué)和龐各莊中學(xué)的關(guān)于交往主題的拓展活動(dòng)。關(guān)于家校結(jié)合，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把家長請(qǐng)進(jìn)課堂，既使家長了解了學(xué)校性教育內(nèi)容，理解了項(xiàng)目開展的意義，又挖掘了家長資源，引導(dǎo)家長參與班級(jí)教育，從而彌補(bǔ)了學(xué)校教育中的不足，拉近了親子關(guān)系。

中小學(xué)性健康教育實(shí)踐教案集·中學(xué)卷前言 3�惫歉蓪W(xué)校和骨干教師隊(duì)伍開始形成

經(jīng)過幾年的項(xiàng)目培訓(xùn)與實(shí)踐，形成了一批骨干學(xué)校和教師。骨干校校領(lǐng)導(dǎo)重視，校內(nèi)設(shè)立了從中層領(lǐng)導(dǎo)到心理教師、任課教師和班主任共同組成的課題組；積極參加課題各種培訓(xùn)的骨干課題組教師在課題組和校內(nèi)宣傳《大綱》實(shí)踐內(nèi)容，校內(nèi)初步形成性教育的實(shí)踐隊(duì)伍，開設(shè)了系列主題課程或活動(dòng)，采用多種方式開展課題實(shí)踐，并編寫校本讀物。

與此同時(shí)，一批有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在《大綱》提出的內(nèi)容和方法實(shí)踐中取得較成熟成果的教師已成為課題組骨干。他們?cè)诜e極推進(jìn)本校項(xiàng)目實(shí)踐研究的同時(shí)，還承擔(dān)了在課題組內(nèi)輔導(dǎo)新課題校的工作。在總課題組培訓(xùn)后，這些骨干教師承擔(dān)對(duì)本校課題組教師和新課題校初級(jí)理論輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、方法指導(dǎo)任務(wù)。他們中的一些教師還承擔(dān)了為課題校外學(xué)校學(xué)生講授多種形式的課程的任務(wù)。他們的培訓(xùn)和教育活動(dòng)得到老師和學(xué)生的肯定和歡迎。

4�被顒�(dòng)研究交流網(wǎng)絡(luò)初步建立

各學(xué)科都設(shè)有教研網(wǎng)絡(luò)，性教育同樣需要。從總課題組到骨干學(xué)校再到按學(xué)校需求主題分組研討交流，課題本身建立了實(shí)踐研究、交流、幫扶網(wǎng)絡(luò)。課題組按性別、交往、綜合分為三個(gè)交流組，每個(gè)組的帶頭人由這個(gè)主題研究較深入且具有一定基礎(chǔ)的學(xué)校的老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)人會(huì)利用各種方式組織組內(nèi)不同水平學(xué)校間交流討論，為幫助基礎(chǔ)較薄弱學(xué)校盡快提高進(jìn)入模式研究實(shí)踐起到很有效的作用。

同時(shí)，課題組通過組織參加全國交流，與北京市高校、研究機(jī)構(gòu)和全國各地學(xué)校建立了聯(lián)系，在前述基礎(chǔ)理論方面，聘請(qǐng)有關(guān)專家為課題組教師做初、中、高各級(jí)培訓(xùn)，使不同水平和實(shí)踐需求的老師們可以隨時(shí)了解國內(nèi)外研究進(jìn)展，解決自己工作中遇到的疑惑，學(xué)習(xí)到適合自己課程或活動(dòng)中需要的理論和方法。此外，通過性教育教學(xué)資源網(wǎng)，在網(wǎng)上交流教學(xué)教案和案例，了解各國、各地性教育信息和動(dòng)態(tài)。

5�睂�(shí)踐活動(dòng)效果顯著

（1）優(yōu)質(zhì)性教育主題課。部分學(xué)校實(shí)踐了系列性教育主題課，受到學(xué)生歡迎。

（2）自然的滲透課。多門學(xué)科課程成功找到滲透點(diǎn)，自然隨堂滲透，起到潤物細(xì)無聲的作用。

（3）校本教材。對(duì)于《大綱》實(shí)踐指導(dǎo)，各校根據(jù)實(shí)際情況編寫了程度不同的校本教材，有學(xué)生讀本、教師讀本、家長讀物等。

（4）學(xué)生對(duì)性教育接受度提高。學(xué)生的性別意識(shí)、異性交往認(rèn)識(shí)、安全自護(hù)能力都大大提高。

（5）教師素質(zhì)明顯提高。對(duì)性教育理論積累有所加深，尤其對(duì)性別和異性親密關(guān)系學(xué)習(xí)積極性很高，理論提升更加顯著，對(duì)性教育開展的必要性、可能性認(rèn)識(shí)和積極性大大提高；在班主任日常開展學(xué)生教育時(shí)，處理性教育問題能力以及科研能力都有所提高。

（6）家長對(duì)性教育理解度大大提高。課題組要求課題校在校內(nèi)開展性教育的同時(shí)，要開展家長培訓(xùn)，班主任要與家長交流，爭(zhēng)取家長的理解和支持，并提高家長開展家庭性教育的能力。很多課題校為家長舉辦講座、沙龍、研討等，使家長意識(shí)到性教育的必要性，參與學(xué)校的活動(dòng)積極性顯著提升；教育意識(shí)和能力都有所提高。

本案例集是54所課題校在本次課題實(shí)踐中的教案、案例的匯編。由于項(xiàng)目校參加課題時(shí)間長短不一，對(duì)課題理論理解和實(shí)踐程度不齊，所以教案和案例水平有所差異，但對(duì)于大家在開展中小學(xué)性健康教育中作為借鑒是有價(jià)值的，更可以作為拋磚引玉之用。