目錄
前言
第1章 電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)演變 1
1.1 人才定義的發(fā)展及人才的內(nèi)涵 1
1.1.1 人才定義發(fā)展回顧 1
1.1.2 人才的內(nèi)涵 3
1.2 電氣工程學(xué)科高等教育回顧 3
1.2.1 現(xiàn)代高校職能與使命 3
1.2.2 電氣工程學(xué)科的產(chǎn)生 4
1.2.3 電氣工程高等教育的發(fā)展歷程 9
1.3 電氣工程人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及演變歷程 12
1.3.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 12
1.3.2 人才培養(yǎng)模式的提出與發(fā)展 14
1.3.3 電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的演變歷程及規(guī)律 16
1.4 本章小結(jié) 19
參考文獻(xiàn) 19
第2章 全球能源發(fā)展與全球能源互聯(lián)網(wǎng) 20
2.1 人類能源利用簡史 20
2.1.1 薪柴時代 20
2.1.2 煤炭時代 21
2.1.3 油氣時代 22
2.1.4 新能源浪潮 23
2.2 能源與工業(yè)革命 24
2.2.1 三次工業(yè)革命發(fā)展歷程 24
2.2.2 能源與工業(yè)革命的關(guān)系 25
2.3 全球能源發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 27
2.3.1 化石能源開發(fā)與消費 27
2.3.2 清潔能源開發(fā)與消費 34
2.3.3 電能消費與電網(wǎng)建設(shè) 39
2.3.4 全球能源發(fā)展面臨的趨勢 40
2.4 全球能源互聯(lián)網(wǎng) 42
2.4.1 關(guān)鍵要素 43
2.4.2 總體布局 44
2.4.3 基本原則 44
2.4.4 重要特征 45
2.4.5 主要功能 46
2.5 本章小結(jié) 46
參考文獻(xiàn) 47
第3章 電氣工程專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 48
3.1 當(dāng)前我國電氣工程專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 48
3.1.1 我國本科專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 48
3.1.2 我國高校電氣工程專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 51
3.2 我國電氣工程專業(yè)設(shè)置發(fā)展趨勢 57
3.3 我國電氣工程專業(yè)的發(fā)展策略以及建議 59
3.3.1 電氣工程專業(yè)設(shè)置發(fā)展遵循原則 59
3.3.2 對我國電氣工程專業(yè)設(shè)置的反思以及改革策略 60
3.4 本章小結(jié) 62
參考文獻(xiàn) 62
第4章 我國電氣工程學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀 63
4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的變遷 63
4.2 現(xiàn)行人才培養(yǎng)目標(biāo) 64
4.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀 65
4.3.1 高校人才培養(yǎng)目標(biāo) 65
4.3.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析 68
4.4 關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的問題與思考 70
4.5 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與設(shè)計 71
4.6 本章小結(jié) 72
參考文獻(xiàn) 72
第5章 電氣工程人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀 73
5.1 課程設(shè)置 73
5.1.1 課程設(shè)置現(xiàn)狀 73
5.1.2 我國高校課程設(shè)置特點 74
5.1.3 關(guān)于課程設(shè)置的問題與思考 75
5.2 理論教學(xué) 77
5.2.1 關(guān)于理論教學(xué)的問題與思考 77
5.2.2 構(gòu)建復(fù)合式理論教學(xué)體系 78
5.3 構(gòu)建合理的課程體系 79
5.4 實踐教學(xué) 82
5.4.1 實踐教學(xué)現(xiàn)狀 82
5.4.2 實踐教學(xué)存在的問題 83
5.4.3 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 87
5.5 我國代表性高校人才培養(yǎng)體系 88
5.5.1 清華大學(xué) 89
5.5.2 其他特色院校 92
5.6 人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則 97
5.7 本章小結(jié) 100
參考文獻(xiàn) 100
第6章 國內(nèi)外電氣工程人才培養(yǎng)差異 101
6.1 發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)特色 101
6.1.1 電氣工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo) 101
6.1.2 電氣工程專業(yè)設(shè)置 101
6.1.3 課程分類及學(xué)分要求 103
6.1.4 各校課程設(shè)置 104
6.1.5 課程設(shè)置分析 106
6.2 國內(nèi)外人才培養(yǎng)對比分析 110
6.2.1 專業(yè)設(shè)置 110
6.2.2 課程設(shè)置 111
6.2.3 教學(xué)方式和評價體系 112
6.3 美國電氣工程人才培養(yǎng)的有益啟示 114
6.4 本章小結(jié) 114
參考文獻(xiàn) 115
第7章 全球能源互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)新需求 116
7.1 當(dāng)前電氣工程人才培養(yǎng)情況 116
7.1.1 電力市場及企業(yè)發(fā)展概況 116
7.1.2 就業(yè)形勢和前景 119
7.2 實現(xiàn)一個總體目標(biāo) 122
7.2.1 復(fù)合型電氣工程人才的基本內(nèi)涵 122
7.2.2 復(fù)合型人才的特征 124
7.2.3 培養(yǎng)復(fù)合型電氣工程人才的背景 125
7.2.4 培養(yǎng)復(fù)合型電氣工程人才的社會需求 126
7.2.5 復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 127
7.3 具備兩種全球觀 128
7.3.1 全球能源觀 128
7.3.2 全球環(huán)境觀 133
7.3.3 將全球能源觀與全球環(huán)境觀相結(jié)合培養(yǎng)當(dāng)代電氣工程人才 137
7.4 掌握三大知識體系 138
7.4.1 傳統(tǒng)電氣工程知識及實踐 138
7.4.2 全球能源互聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù) 139
7.4.3 國際政治、經(jīng)濟(jì)和法律理論 142
7.5 擁有國際視野 149
7.5.1 電氣工程人才國際化視野培養(yǎng)現(xiàn)狀 149
7.5.2 全球能源互聯(lián)網(wǎng)形勢下培養(yǎng)學(xué)生國際視野的必要性 151
7.5.3 從國際視野到國際化 153
7.6 本章小結(jié) 154
參考文獻(xiàn) 154
第8章 適應(yīng)全球能源互聯(lián)需求的人才培養(yǎng)模式改革思路 155
8.1 一個中心 155
8.1.1 人才的培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)有針對性 156
8.1.2 人才的培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)有有效性 157
8.2 兩條主線 160
8.2.1 創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng) 160
8.2.2 綜合素質(zhì)的全面提升 166
8.3 三個體系 172
8.3.1 基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)相結(jié)合 172
8.3.2 兩大全球觀 180
8.3.3 國際政經(jīng)關(guān)系理論和法律 184
8.4 四個抓手 190
8.4.1 課程體系改革 190
8.4.2 強(qiáng)化專業(yè)教學(xué) 191
8.4.3 構(gòu)建高水平師資隊伍 193
8.4.4 注重國際化與國際視野 194
8.5 本章小結(jié) 199
參考文獻(xiàn) 199
第9章 人才培養(yǎng)模式改革的具體措施建議——以山東大學(xué)為例 201
9.1 山東大學(xué)電氣工程專業(yè)教育基本情況 201
9.1.1 電氣工程專業(yè)的發(fā)展與概況 201
9.1.2 人才培養(yǎng)的基本情況 202
9.1.3 師資隊伍 203
9.1.4 山東大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的特色 204
9.2 卓越工程師培養(yǎng)計劃 204
9.2.1 培養(yǎng)模式 204
9.2.2 培養(yǎng)方案 205
9.2.3 本科課程體系 211
9.2.4 企業(yè)培養(yǎng)計劃 216
9.3 山東大學(xué)電氣工程人才培養(yǎng)新探索 220
9.3.1 “一核心雙符合”的目標(biāo)設(shè)計 220
9.3.2 改革課程體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) 221
9.3.3 開放、綜合、研究環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新 223
9.3.4 切實強(qiáng)化實踐性教學(xué) 226
9.4 本章小結(jié) 228
參考文獻(xiàn) 228