《高校新生輔導員工作理論與實踐》：

　　第四節(jié) 黨建與思想政治教育的做法、形式、途徑

　　一、大學生日常思想政治教育概述

　　高校學生日常思想政治教育是指輔導員和班主任等高校學生工作人員根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對不同學生的思想實際，以宿舍、黨團組織、班級和學生社團為載體，從學習、生活細微人手，對高校學生的政治素質，思想品德、心理健康以及其他養(yǎng)成教育進行潛移默化影響的一種教育手段。其主要任務是及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在思想、學習和生活等各方面存在的問題，保證學生身心健康成長和學習任務的順利完成，促進學生成長成才。日常思想政治教育是深化大學生思想政治理論教育的關鍵補充，是提高大學生思想政治教育有效性的重要手段。

　　輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員對學生進行日常思想政治教育，做好服務育人工作，充分發(fā)揮其主陣地的作用，首先要充分認識輔導員和班主任開展日常思想政治教育工作中的責任感、使命感和自覺性。

　　二、入學教育

　　新生入學教育是新生入學后，學校依據(jù)培養(yǎng)目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)。

　　大學生活的開始，大學生活與中學生活存在著巨大的差異，大學生入校后所面臨的是全新的環(huán)境、全新的伙伴、全新的生活、全新的學習方式，正是新生獨立生活的開始，為使大學新生盡快適應新的生活，新生入學教育十分必要。入學之后，輔導員除了進行學習適應輔導、心理輔導外，還需要對新生進行制度、生活等方面的適應教育，諸如需要開展愛校教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)校紀教育、適應教育、理想信念教育等一系列具體的入學教育活動。有助于新生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習動力，順利完成從中學到大學的過渡，盡早認清大學生活的特點，并以此為基礎，規(guī)劃新的生活，將直接影響到他們大學生活的質量和學業(yè)的完成，為以后的大學生活開創(chuàng)良好的局面。

　　為了讓大學新生盡快適應大學生活，高校都會統(tǒng)一部署、周密安排入學教育工作。如何在入學教育中采用大學新生樂于接受的方式，采取他們熟悉管用的載體，把正確思想的教導與積極的啟發(fā)引導結合起來，把解決思想認識問題和實際問題結合起來，增強思想政治教育工作的吸引力和針對性，成為每所高校重點考慮的問題。但當前的新生入學教育中仍存在教師不夠專業(yè)、方式不夠恰當、學生不夠配合等問題。應注重頂層設計，打造入學教育的師資團隊、改進方式方法，以提升教育質量和效果。

　　三、班級及黨團組織建設

　　高校中，黨團支部、班級是高校最基層的學生組織，共同肩負著教育、引導和服務青年學生的責任。黨團組織和班集體作為大學生成長成才的重要空間，也是輔導員開展工作的重要平臺，黨團組織和班級建設是一項長期的重要的工程。

　　1.班級建設的實踐探析

　　班級是高等學校的基本組成單位，最初作為一種教學組織形式而設立，隨著功能的拓展逐漸成為承載了教學、管理、服務等多種功能的學生群體集合。班級作為學生管理的最基本單位，要發(fā)揮好思想政治教育的載體功能，班集體應形成明確的奮斗目標，擁有向上的精神風貌，為班級成員成長成才提供良好的環(huán)境。班級文化體現(xiàn)在制度建設、各類活動、班級風氣、寢室文明、學生精神面貌等方面，可以從氛圍塑造、活動創(chuàng)新、人心凝聚三大方面著手開展班級文化建設。新時期大學生群體特點變化對學生與集體關系產(chǎn)生了深刻影響，并對班集體建設提出了新要求。要以特色班集體文化建設為核心，以特色文化建設、集體形象建設、網(wǎng)絡平臺建設、工作機制建設為主要措施，設計好班級建設方案，并進行具體實踐，推動基層班級集體建設。

　　班級建設是輔導員、班主任開展工作的關鍵環(huán)節(jié)，而班級建設歸根到底是班風的建設。所謂班風是指一個班級的風氣。它是在共同目標的指導下，在認識一致的基礎上，經(jīng)過班級全體成員共同努力，逐漸形成的一種行為風尚，使集體形成的一種較穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量。從根本上說，它是一個班級德、智、體諸方面質量水平的綜合體現(xiàn)，是班級全員的作風。班風影響到學生的綜合素質，具有隱形的力量，能凝聚、約束、鼓舞、同化周圍同學，深切影響著他們的將來。當前，大學生班級存在班級凝聚力不強、缺乏規(guī)范的班級管理制度、學習氛圍不濃等問題，為此，可以發(fā)揮“同群效應”，探索形成良好的班風。樹立先進典型，發(fā)揮示范效應，培養(yǎng)群體意識，提高班級凝聚力，增強班級榮譽感；抓好“領頭羊”.，實現(xiàn)學習自我管理和服務；注重班級制度、文化建設，杜絕不良風氣；確立“三位一體”的班級管理模式，發(fā)動輔導員、班主任、學生干部共同完成班級管理任務。

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