本書以“思想政治教育創(chuàng)新”這一核心概念為邏輯起點,以馬克思主義價值論、思想政治教育理論和黨中央有關(guān)社會主義核心價值體系建設(shè)的文件精神為指導(dǎo),以社會主義核心價值體系與思想政治教育創(chuàng)新問題為主線,從思想政治教育的視角出發(fā),運用哲學(xué)、文化學(xué)、思想政治教育學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的理論和研究方法,系統(tǒng)地對社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的思想政治教育創(chuàng)新問題進(jìn)行了綜合研究,揭示了社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的思想政治教育的特點和規(guī)律,夯實了思想政治教育創(chuàng)新的價值基礎(chǔ)。本書對新形勢下思想政治教育理論與實踐創(chuàng)新有重要指導(dǎo)作用。
馬克思主義是揭示客觀世界本質(zhì)和發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué),是工人階級和勞動人民改造世界的銳利思想武器,是指導(dǎo)人類解放和實現(xiàn)共產(chǎn)主義宏偉目標(biāo)的世界觀和方法論。它是由一系列基本原理和基本觀點構(gòu)成的科學(xué)體系,其中既包括馬克思主義創(chuàng)始人的思想,也包括以馬克思主義為指導(dǎo),其繼承者在解決不同時代課題過程中形成的正確理論。中國化的馬克思主義理論即是其中的重要方面。馬克思主義自誕生一個半多世紀(jì)以來,在指導(dǎo)工人運動迅猛發(fā)展和指導(dǎo)社會主義革命和建設(shè)的風(fēng)雨歷程中,取得了舉世矚目的輝煌成就,深刻影響了20世紀(jì)世界歷史的走向,并且在繼續(xù)影響21世紀(jì)世界歷史的發(fā)展。
自2005年馬克思主義理論升級為一級學(xué)科以來,已經(jīng)取得了較好、較快的發(fā)展。這種發(fā)展既是由馬克思主義理論自身的科學(xué)性和開放性所決定,也是由馬克思主義作為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,作為我們國家主流意識形態(tài)建設(shè)的需要所決定,更是由當(dāng)代馬克思主義與時俱進(jìn)的發(fā)展任務(wù)所決定的。
在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)過程中,湖北大學(xué)幾代人做出了力所能及的貢獻(xiàn)。在2013年1月,教育部公布的全國第三輪學(xué)科評估中,湖北大學(xué)馬克思主義理論學(xué)科取得了排名前1/3的好成績。湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院作為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的主要承擔(dān)者,學(xué)院的廣大教師為此付出了辛勤的勞動,取得了顯著的成果。其中,近三年有兩部學(xué)術(shù)著作入選國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫,F(xiàn)在編輯出版的《湖北大學(xué)馬克思主義理論研究叢書》,就是其中的部分研究成果。
2013年8月19日,中共中央總書記習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議講話中強(qiáng)調(diào)指出:“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作,意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作!被仡20世紀(jì)社會主義理論和實踐的輝煌與坎坷,正視21世紀(jì)馬克思主義理論學(xué)科面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我們深感習(xí)近平總書記的重要講話發(fā)人深省,牢固樹立中國特色社會主義道路自信、中國特色社會主義理論自信和中國特色社會主義制度自信,十分必要;深感馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展,責(zé)無旁貸,任重道遠(yuǎn);深感堅持學(xué)科發(fā)展的普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的有機(jī)統(tǒng)一,堅持學(xué)科發(fā)展的政治性與學(xué)術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一,應(yīng)該成為我們不懈努力的方向。這里僅就政治性與學(xué)術(shù)性的辯證關(guān)系略作分析。
政治性與學(xué)術(shù)性的關(guān)系,一直是困擾我國哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的重要問題,應(yīng)當(dāng)辯證地處理兩者的關(guān)系。長期以來,我們總是搖擺于兩者之間,而沒有很好地將它們有機(jī)地統(tǒng)一起來,在科研實踐中處理好兩者的關(guān)系。
政治與學(xué)術(shù)既有聯(lián)系,又有區(qū)別。在階級存在的條件下,完全與政治無關(guān)的純學(xué)術(shù)是不存在的。哲學(xué)社會科學(xué)總括著各種意識形態(tài),與自然科學(xué)不同,它研究的對象是人們的社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治、法律形式,以及道德、宗教、藝術(shù)等思想觀念現(xiàn)象。既然它是一定的社會經(jīng)濟(jì)、政治的反映,那么,在階級存在的情況下,它必然直接或間接地涉及某個階級或集團(tuán)的利益。因此,哲學(xué)社會科學(xué)就其總體和本質(zhì)而言,它不能不是一定階級的意識形態(tài)。比如,當(dāng)今世界還存在著資本主義經(jīng)濟(jì)、政治制度與社會主義經(jīng)濟(jì)、政治制度的對立,自然也就存在著資本主義與社會主義兩種對立的思想體系,F(xiàn)實存在的利益矛盾,必然會產(chǎn)生思想的、政治的分野。這是客觀的存在。所以,不能把哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)術(shù)理論問題完全同政治割裂開來,但也不能將兩者完全混同起來。
楊業(yè)華,男,漢族,1963年生,湖北鄂州人,教育學(xué)博士,F(xiàn)為湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,湖北大學(xué)“琴園學(xué)者”特聘教授。湖北省高校人文社科重點研究基地——湖北青少年思想道德教育研究中心常務(wù)副主任。主持國家社科基金一般項目1項,湖北省社科基金4項,武漢市社科基金2項,其他項目多項。出版學(xué)術(shù)專著3部。主編和參編多部著作和教材。在《馬克思主義研究》《人民日報》《光明日報》《思想理論教育導(dǎo)刊》《科學(xué)社會主義》等報刊發(fā)表論文100多篇,其中多篇被全文轉(zhuǎn)載。獲湖北省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎1項,武漢市社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎3項,湖北省高校教學(xué)研究成果二等獎1項。
緒論
第一章 社會主義核心價值體系的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及本質(zhì)
第一節(jié) 社會主義核心價值體系相關(guān)概念梳理
第二節(jié) 社會主義核心價值體系系統(tǒng)分析
第二章 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及本質(zhì)
第一節(jié) 價值觀的概念剖析
第二節(jié) 社會主義核心價值觀的界定
第三節(jié) 社會主義核心價值觀的要素和結(jié)構(gòu)分析
第四節(jié) 社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的新闡釋
第五節(jié) 社會主義核心價值觀基本內(nèi)容新闡釋的確立依據(jù)
第三章 思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)涵及其本質(zhì)
第一節(jié) 創(chuàng)新概述
第二節(jié) 思想政治教育創(chuàng)新概述
第三節(jié) 思想政治教育繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系
第四章 社會主義核心價值體系與思想政治教育創(chuàng)新的關(guān)系
第一節(jié) 社會主義核心價值體系對思想政治教育創(chuàng)新的影響
第二節(jié) 思想政治教育創(chuàng)新在建設(shè)社會主義核心價值體系中的作用
第三節(jié) 社會主義核心價值體系與思想政治教育創(chuàng)新在互動中共同發(fā)展
第五章 社會主義核心價值體系與思想政治教育理念創(chuàng)新
第一節(jié) 思想政治教育理念創(chuàng)新的內(nèi)涵
第二節(jié) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)思想政治教育理念創(chuàng)新
第三節(jié) 思想政治教育理念創(chuàng)新的基本原則
第四節(jié) 思想政治教育理念創(chuàng)新的基本方法
第五節(jié) 破除不符合時代發(fā)展的思想政治教育理念
第六節(jié) 樹立適應(yīng)社會主義核心價值體系要求的新理念
第六章 社會主義核心價值體系與思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)新
第一節(jié) 思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)新的內(nèi)涵
第二節(jié) 思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)新的依據(jù)
第三節(jié) 思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)新在建設(shè)社會主義核心價值體系中的作用
第四節(jié) 社會主義核心價值體系對思想政治教育目標(biāo)創(chuàng)新的要求
第七章 社會主義核心價值體系與思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新
第一節(jié) 思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的內(nèi)涵
第二節(jié) 以社會主義核心價值體系引領(lǐng)思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新、
第三節(jié) 建構(gòu)適應(yīng)社會主義核心價值體系要求的思想政治教育內(nèi)容體系
第八章 社會主義核心價值體系與思想政治教育方法創(chuàng)新
第一節(jié) 思想政治教育方法創(chuàng)新的內(nèi)涵
第二節(jié) 方法創(chuàng)新在社會主義核心價值體系建設(shè)中的作用
第三節(jié) 在繼承中創(chuàng)新思想政治教育方法
第四節(jié) 在借鑒中創(chuàng)新思想政治教育方法
第五節(jié) 在實踐中創(chuàng)新思想政治教育方法
第九章 社會主義核心價值體系與思想政治教育評價創(chuàng)新
第一節(jié) 思想政治教育評價創(chuàng)新的內(nèi)涵
第二節(jié) 思想政治教育評價創(chuàng)新在社會主義核心價值體系建設(shè)中的作用
第三節(jié) 建立與社會主義核心價值體系相適應(yīng)的思想政治教育評價體系
參考文獻(xiàn)
本課題公開發(fā)表的主要成果
后記
《湖北大學(xué)馬克思主義理論研究叢書:思想政治教育創(chuàng)新的價值基礎(chǔ)》:
第三節(jié)社會主義核心價值觀的要素和結(jié)構(gòu)分析
“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育社會主義核心價值觀!秉h的十八大報告這一論斷明確告訴我們,社會主義核心價值觀不是單一的,它是由一系列社會主義核心價值觀構(gòu)成的系統(tǒng)。因此,要科學(xué)把握社會主義核心價值觀的本質(zhì),就必須運用系統(tǒng)的方法,對社會主義核心價值觀進(jìn)行系統(tǒng)分析。
一社會主義核心價值觀的要素分析
2014年5月4日,習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會上的講話《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》中指出:“在當(dāng)代中國,我們的民族、我們的國家應(yīng)該堅守什么樣的核心價值觀?這個問題,是一個理論問題,也是一個實踐問題。經(jīng)過反復(fù)征求意見,綜合各方面認(rèn)識,我們提出要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求,自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求,愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值要求。這個概括,實際上回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題!备鶕(jù)習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會上的講話、黨的十八大報告和中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》,以及學(xué)術(shù)界關(guān)于社會主義核心價值觀構(gòu)成要素的相關(guān)研究,筆者認(rèn)為,社會主義核心價值觀主要由以下三大要素(子系統(tǒng))構(gòu)成:第一,以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為核心價值理念構(gòu)成的國家層面的社會主義核心價值觀系統(tǒng);第二,以“自由、平等、公正、法治”為核心價值理念構(gòu)成的社會層面的社會主義核心價值觀系統(tǒng);第三,以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為核心價值理念構(gòu)成的公民個人層面的社會主義核心價值觀系統(tǒng)。
社會主義核心價值觀這三個層面的要素是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的,共同構(gòu)成了一個緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。例如,以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為核心價值理念構(gòu)成的社會主義核心價值觀系統(tǒng),是國家層面的價值目標(biāo),不僅社會主義核心價值觀其他兩個子系統(tǒng)都要為這一價值目標(biāo)服務(wù),而且這一子系統(tǒng)的實現(xiàn)能夠為其他兩.個子系統(tǒng)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件;以“自由、平等、公正、法治”為核心價值理念構(gòu)成的社會層面的社會主義核心價值觀系統(tǒng),對社會主義核心價值觀其他兩個子系統(tǒng)有直接的價值指導(dǎo)作用,其他兩個子系統(tǒng)必須以此作為指導(dǎo),不能違背“自由、平等、公正、法治”的價值取向,其他兩個子系統(tǒng)的實現(xiàn)對它有重要的促進(jìn)作用;以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為核心價值理念構(gòu)成的公民個人層面的社會主義核心價值觀系統(tǒng),是其他兩個子系統(tǒng)的基礎(chǔ),它不僅要以其他兩個子系統(tǒng)為指導(dǎo),而且要為其他兩個子系統(tǒng)的實現(xiàn)服務(wù)。離開了這個子系統(tǒng),其他兩個子系統(tǒng)就失去了基礎(chǔ)。
……