《大學英語課程教學要求》明確提出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會和國際交流的需要。”《要求》還把讀懂英文報刊作為衡量三個層次（一般要求、較高要求、更高要求）閱讀能力的重要標準之一。英語報刊內容豐富，涵括政治、經濟、軍事、科學、技術、外交、文化、人物、教育、體育等社會各方面的新聞，是學生了解世界、拓展視野、獲取知識、增強國際意識的理想T具。英語報刊體裁廣泛，包括簡訊、新聞、特寫、社論、評論、深度報道、綜合報道、人物傳記、讀者來信、訃告等形式，也是學生學習寫作技巧、提高寫作水平、培養(yǎng)思辨能力、創(chuàng)新能力、提高綜合素質的有效手段。

　　有鑒于此，國內開設《英語報刊選讀》課的高校越來越多，有關的英語報刊選讀書籍層出不窮，可謂種類繁多，異彩紛呈，特點各異，側重不同。有的側重于英語文化背景知識；有的側重于英語新聞術語和特點介紹；有的側重于英語語言欣賞；有的強調社會熱點話題�？偟膩碚f，這些書籍可分為三大類：一類是研究性、有一定理論深度的專著，如上海外國語大學張健教授的《報刊英語研究》（2007）、杭州商學院陳明瑤教授的《英語新聞語體與翻譯研究》（2006）；另一類是閱讀英語報刊的輔導書，如《中國日報》社黃慶的《英美報刊閱讀理解入門》（1998）、新華社記者王可羽的《英語報刊閱讀技巧》（1999）、新華社記者馬建國的《英文報刊導讀》（2002）；第三類是數(shù)量最多、普及最廣的教材，如北京大學周學藝教授的《美英報刊文章選讀》（1987）、南京解放軍國際關系學院端木義萬教授的《美英報刊閱讀教程》（1994）。

　　筆者研究發(fā)現(xiàn)，國內的絕大部分英語報刊教材都是按照英美報刊的體例，即：按照政治、經濟、軍事、科技、文化等不同題材編寫的。這些教材的優(yōu)點是學生能較快適應英美報刊的體例特點，進入閱讀狀態(tài)。但是這些教材存在一個明顯的缺點：學生僅僅能夠掌握個別英美報刊的體例特點和一些有關某個專題的詞匯，而不能從宏觀結構上掌握不同體裁文章的篇章結構和寫作特點，不利于掌握文章的主旨意思，可謂“只見樹木不見森林”。