高校的藝術(shù)教育是高等院校素質(zhì)教育的重要組成部分，是高等院校改革傳統(tǒng)教學思想和人才培養(yǎng)模式，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的重要舉措，也是高校實施美育，全面提升高職學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)復合型人才的重要途徑。藝術(shù)教育作為高校人文教育的重要組成部分，是作用于高職學生情感的主要教育活動，通過提高高職學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，從而讓高職學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的“真善美”，學會“如何做人”。
當今社會對復合型人才的需求日益迫切，單一的知識結(jié)構(gòu)已不再能適應社會發(fā)展的需要。高校教育也必須因應而變，在進行專業(yè)教育的同時開展藝術(shù)教育，以改變大學生相對狹窄的知識結(jié)構(gòu)。通過藝術(shù)教育，啟發(fā)學生的形象思維，力圖將其與理工類專業(yè)教育中的抽象思維相結(jié)合，增強大學生的創(chuàng)造性思維能力，有利于創(chuàng)新型、開拓型人才的培養(yǎng)。
影視藝術(shù)自誕生以來，以其覆蓋面廣、影響力大、浸透性強的特點，在各民族的精神文明和美育中，發(fā)揮著其他藝術(shù)所無法替代的作用。在我國，影視藝術(shù)以視聽感官的綜合作用，跨越時空限制，將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展，已經(jīng)成為廣大人民群眾的主要的“精神糧食”，是最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d藝術(shù)。特別是廣大青少年學生，很多都視其為自己的主要文化需求。但是，因為大部分學生缺乏基礎(chǔ)的影視知識，欣賞水平不高，獲得的往往是淺表的觀賞愉悅，遠未達到審美的層次，且更多地單純熱衷于娛樂主題的影視作品。本書希望通過介紹影視發(fā)展歷史、影視藝術(shù)基本知識、常用鑒賞方法，帶動學生分析、鑒賞經(jīng)典影視作品，獲得更深層次的審美體驗，從而自覺選擇、辨析高品質(zhì)的影視作品，提升學生的文化素養(yǎng)，提升學生的思想境界，促進大學生的全面發(fā)展。
本書系機械行業(yè)高職高專公共藝術(shù)教育系列教材之一，根據(jù)高職高專學生的特點，通過對大量典型影視作品的分析，引導學生對影視作品進行鑒賞，以此激發(fā)學生的學習興趣，增強對影視知識的掌握和理解，提高其影視鑒賞水平，提升文化品味。
本書文字深入淺出，主要內(nèi)容包括：影視鑒賞的特點與方法、電影藝術(shù)作品類型與鑒賞、電視藝術(shù)作品類型與鑒賞。為了便于老師教學，也為了開拓學生的閱讀視野，本書特設(shè)延伸閱讀和附錄，延伸閱讀介紹微電影制作基礎(chǔ)知識、影視藝術(shù)發(fā)展史，附錄介紹影視藝術(shù)基本術(shù)語。
本書在編寫過程中，做到了三個突出：①突出思想性。內(nèi)容、范例均注重選擇具有積極意義的素材，傳遞正能量，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和審美觀。②突出時代性。書中鑒賞的作品注重和時代結(jié)合，和當代大學生的現(xiàn)實觀影習慣結(jié)合，盡可能介紹大學生接受度高的近現(xiàn)代影視作品。③突出實用性。貼合教學的需要，根據(jù)公共課的教學特點設(shè)定課時，組織章節(jié)內(nèi)容，便于實際教學的開展。
本書主編由重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院曾紹瑋、包頭職業(yè)技術(shù)學院戴巍擔任，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院管陽、陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黃晨、河南機電職業(yè)學院李海英、四川工程職業(yè)技術(shù)學院唐勁松老師參加了編寫工作。具體章節(jié)分工如下：第一章第一節(jié)和第三節(jié)由管陽編寫，第一章第二節(jié)由黃晨編寫；第二章第一節(jié)、第二節(jié)、第七節(jié)由戴巍編寫，第二章第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)由李海英編寫，第二章第三節(jié)、第八節(jié)由曾紹瑋編寫；第三章由曾紹瑋編寫；延伸閱讀一由戴巍編寫；延伸閱讀二由曾紹瑋編寫；附錄由唐勁松編寫。閆寶申、熊雨田、唐麗麗、吳剛、向?qū)�、丁嵐參與了本書資料搜集和整理。
由于編寫時間緊促，書中難免存在錯誤及缺點，對引用的書籍、文章也可能存在標注上的疏漏，希望師生們能提出寶貴意見，我們在后續(xù)的工作中加以完善和提高。
本書的編寫得到機械工業(yè)教育發(fā)展中心、全國機械行業(yè)高職公共藝術(shù)教育系列教材編委會、各參編院校和機械工業(yè)出版社的大力支持，對此表示由衷的感謝。
編 者