序言
音樂等級(jí)考試是一項(xiàng)于2005年由教育部考試中心與中央音樂學(xué)院聯(lián)合推出的面向全國(guó)業(yè)余音樂學(xué)習(xí)者的考試項(xiàng)目。舉辦該項(xiàng)考試的目的是通過(guò)建立科學(xué)、規(guī)范的考試評(píng)價(jià)體系，全面考查考生的音樂素養(yǎng)，從多角度培養(yǎng)和提高考生的綜合音樂素質(zhì)，逐步提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的感受、感知、感悟以及評(píng)判能力，促進(jìn)音樂教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性，構(gòu)建起一套融社會(huì)音樂教育、學(xué)校音樂教育與家庭音樂教育于一體的綜合音樂教育模式，最終推動(dòng)社會(huì)音樂教育的繁榮發(fā)展與全民音樂素質(zhì)的提高。
在雙方的共同努力下，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐，音樂等級(jí)考試中的音樂基礎(chǔ)知識(shí)考試已形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚圀w系,建立了成熟規(guī)范的考試題庫(kù)和嚴(yán)格有序的考試管理制度，全國(guó)年考試人數(shù)近十萬(wàn)人，是唯一一項(xiàng)普及社會(huì)音樂教育的國(guó)家級(jí)音樂考試。音樂基礎(chǔ)知識(shí)課程,不僅在向孩子們傳遞音樂知識(shí)、提高音樂欣賞能力等方面產(chǎn)生了巨大的影響,還通過(guò)有效貫徹項(xiàng)目所秉承的讓孩子們?cè)谟鋹傊姓J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂的理念,及其在教學(xué)中的成功實(shí)施,使得越來(lái)越多的孩子們真正地愛上了音樂這門藝術(shù)。
通過(guò)研究音樂等級(jí)考試的考試大綱、培訓(xùn)反饋和數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，教材專家委員會(huì)成員認(rèn)真研究和探討對(duì)《音樂基礎(chǔ)知識(shí)》教材的升級(jí)和改版。改版后的《樂理·視唱練耳》分冊(cè)，每一級(jí)別均分為上、下兩冊(cè)，在堅(jiān)持原有的編寫理念及教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)之上，突出了音樂性、趣味性、合作性、創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)。每課均加入了大量實(shí)際的音樂作品、與考試相關(guān)的教學(xué)練習(xí)，一是突出了中國(guó)傳統(tǒng)音樂元素；二是為了方便使用，每課均配有教學(xué)提示；三是全書附有大量?jī)和牟鍒D、貼畫等�！兑魳烦ＷR(shí)》分冊(cè)按照授課進(jìn)度重新規(guī)劃了課程內(nèi)容，調(diào)整了部分曲目，使之更貼近不同年齡段孩童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的介紹，并對(duì)書中的圖片和音頻進(jìn)行了更新；設(shè)計(jì)了階段復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握書中的內(nèi)容；隨書附贈(zèng)的音樂小貼畫，能夠極大地提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的樂趣。
音樂教育是綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，而音樂基礎(chǔ)知識(shí)更是音樂基礎(chǔ)教育中不可撼動(dòng)的基石，能夠?qū)⒆觽兊囊魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的作用和非常深遠(yuǎn)的影響。我們由衷地希望，這套教材能夠?yàn)楹⒆觽兊耐陰?lái)斑斕的色彩，為懷揣音樂夢(mèng)的學(xué)習(xí)者提供翱翔的翅膀，為音樂愛好者領(lǐng)略和理解音樂之美奉上一把鑰匙，最終為中國(guó)全民音樂文化素質(zhì)的提高發(fā)揮積極作用。
真誠(chéng)地歡迎使用這套教材的教師和同學(xué)們提出你們的寶貴意見！
中央音樂學(xué)院院長(zhǎng)
中央音樂學(xué)院考級(jí)委員會(huì)主任
俞峰
2017年5月
前言
音樂等級(jí)考試是由教育部考試中心和中央音樂學(xué)院聯(lián)合舉辦的、面向課外藝術(shù)教育的自我測(cè)評(píng)式音樂考試。
音樂等級(jí)考試中的音樂基礎(chǔ)知識(shí)考試分為兩個(gè)部分：一是為培養(yǎng)和提高業(yè)余音樂學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，介紹中外古今豐富多彩的音樂文化形態(tài)和知識(shí)的音樂常識(shí)部分；二是本書樂理·視唱練耳部分。
樂理·視唱練耳部分包括音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的基本樂理和視唱練耳的技能和方法，其中的視唱練耳，就是一種將所見的樂譜如何轉(zhuǎn)化成演唱、演奏，以及將所聽到的音樂如何記錄成樂譜的技術(shù)性訓(xùn)練�；緲防�，則是對(duì)樂譜上的符號(hào)與一些相應(yīng)的概念性名詞，如何體現(xiàn)作為音樂的音及其關(guān)系的理論闡釋。或換言之，就是解釋樂譜為什么要把音樂這樣記錄下來(lái)的理由和記錄樂譜所必要的、國(guó)際通用的規(guī)范。
對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握樂理·視唱練耳的必要性，就如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文的識(shí)文斷字。只有在真正了解了每個(gè)字正確的書寫方法，又明白了字詞和句子的含義后，才能聲情并茂地朗讀與完整無(wú)誤地聽寫。學(xué)習(xí)樂理·視唱練耳的最終目的，是希望音樂學(xué)習(xí)者在掌握這些音樂最基本的技術(shù)元素，及其基本組合運(yùn)用產(chǎn)生的音響效果后，能培養(yǎng)起他們的音樂感覺。懂得了識(shí)文斷字后，不僅能在閱讀中欣賞和感受到詩(shī)詞美文的妙處，甚至能用動(dòng)人的文字，將內(nèi)心的思想情感的體驗(yàn)或沖動(dòng)表述出來(lái)。具有音樂感覺的人也是如此，不僅能將看到的樂譜或聽到的音樂，通過(guò)想象與自己的思想情感體驗(yàn)相聯(lián)系，從而加深對(duì)這個(gè)音樂作品的理解，并作為一種新的詮釋和再創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化應(yīng)用于自己的演唱或演奏中，甚至能自如運(yùn)用音符，感人地宣泄和傳達(dá)自身心靈深處的情緒波瀾�？傊�，學(xué)習(xí)樂理·視唱練耳，掌握了音樂的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，最終是要轉(zhuǎn)化為駕馭音樂的能力，即音樂素養(yǎng)。
以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的音基學(xué)習(xí)，曾使得一些小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)音樂是快樂的，音基是痛苦的的感慨。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本教程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持按照教育科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)進(jìn)程，
確保通過(guò)一定級(jí)別教程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到規(guī)定專業(yè)音樂水準(zhǔn)。在此前提下，充分考慮4歲以上年齡段兒童的生理和心理特點(diǎn)：
一是加強(qiáng)了音樂性。本教程所采用的供學(xué)生聆聽的音響，來(lái)源于日常實(shí)際音樂中的樂器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調(diào)的鋼琴演奏。學(xué)生將在直接感受和領(lǐng)略音樂美的過(guò)程中，自然而然地體會(huì)并掌握這些音樂最基本的技術(shù)元素，而不會(huì)把音基學(xué)習(xí)過(guò)程的回憶，噩夢(mèng)般停留在全是鋼琴轟隆隆的混響，音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計(jì)算中。
二是賦予了趣味性。本教程既科學(xué)地規(guī)劃了教學(xué)進(jìn)展和每個(gè)新內(nèi)容的課時(shí)，同時(shí)根據(jù)兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了不同的游戲化很強(qiáng)的練習(xí)方法，結(jié)合活潑、生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容在他們的興趣盎然中潛移默化地進(jìn)入腦海。
三是在教學(xué)上突出合作性。本教程的教學(xué)采用集體課形式，孩子得以在與身邊的小伙伴一起參與游戲、相互呼應(yīng)、對(duì)比和陪襯的過(guò)程中，進(jìn)行快樂的舞臺(tái)式的協(xié)作，從而在愉悅和諧的氛圍中，使學(xué)習(xí)能力不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團(tuán)隊(duì)彼此充實(shí)的溫潤(rùn)。
四是開啟孩子的創(chuàng)造性。音樂(尤其是器樂)本身就是富于想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)，而兒童無(wú)拘無(wú)束的天性，決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。本教程的學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)，注意到了啟發(fā)孩子們?cè)趨⑴c中充分發(fā)揮自己在音樂上的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)以致用與活學(xué)活用中，讓每個(gè)音符成為孩子們自己心靈真實(shí)傾訴的聲音。
本次音樂版教材的升級(jí)目標(biāo)，是希望視唱練耳教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有讀譜、視唱的能力，更重要的是通過(guò)大量的聽覺訓(xùn)練、聽覺分析，提高學(xué)生在節(jié)奏、旋律、音樂風(fēng)格等多方面的能力。音樂版教材在保留原教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了知識(shí)銜接的調(diào)整。教材的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)為本體，將豐富的表現(xiàn)形式與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，講解音樂的基本技術(shù)環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)于：
1.真音樂為了讓教材內(nèi)容更具有音樂表現(xiàn)性，音樂版教材使用了大量中外著名古典音樂、兒童歌曲、電影音樂，以及近現(xiàn)代風(fēng)格音樂的片段，并全部配有音樂家現(xiàn)場(chǎng)演奏或錄制的音響，旨在讓學(xué)生最初接觸和學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受豐富的音樂體驗(yàn)。學(xué)生首先對(duì)音樂有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再逐步深入學(xué)習(xí)音樂的具體知識(shí)。
2.更易教音樂版教材在每課教學(xué)內(nèi)容后增加了教學(xué)提示這一詳細(xì)的教學(xué)講解，旨在為一線教師和家長(zhǎng)提供教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，讓教師和家長(zhǎng)在充分理解教材的編寫思路和使用方法基礎(chǔ)之上，豐富教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和教材參與性。
3.更易學(xué)音樂版教材在學(xué)生用書部分，盡量用學(xué)生易懂的文字講解，把需掌握的知識(shí)用彩色的樂譜或音樂符號(hào)來(lái)表示，讓音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)更直觀。
4.更耐看音樂版教材將教學(xué)中的基本技術(shù)和必要知識(shí)點(diǎn)以不同顏色的文字和圖示區(qū)分，通過(guò)顏色和視覺感知的方式激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程更容易、更有趣、更長(zhǎng)久。
5.輕松唱歌唱是孩子的天性，模仿是孩子認(rèn)知世界的本能。音樂版教材除全部使用真音樂外，還選用了大量的歌曲，以彌補(bǔ)孩子嗓音的音色、音區(qū)與器樂曲不同且不易模仿的問(wèn)題。選用的歌曲更有利于孩子掌握音樂中的表現(xiàn)力、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等技術(shù)點(diǎn)。
6.可動(dòng)手音樂版教材除使用傳統(tǒng)的題型設(shè)置外，還增加了用設(shè)計(jì)精美的貼紙輔助完成習(xí)題解答的環(huán)節(jié)；孩子做音樂練習(xí)題時(shí)，用直接在彩色樂譜內(nèi)填空的形式代替原有的通過(guò)文字答題的形式，可以更加直觀地接觸到音樂符號(hào)等內(nèi)容。
7.能檢索音樂版教材分別在初級(jí)、中級(jí)下冊(cè)的最后部分加入了教材所涉及的相關(guān)音樂內(nèi)容的技術(shù)索引，包括拍號(hào)、速度與力度術(shù)語(yǔ)、節(jié)奏型、音樂符號(hào)等內(nèi)容，以及與其相對(duì)應(yīng)的曲目、課程、頁(yè)碼分類，有利于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)快速高效地學(xué)習(xí)和欣賞音樂。
8.更快樂音樂版教材除在顏色上帶給學(xué)生新鮮感外，在教學(xué)提示部分還設(shè)計(jì)了許多孩子們喜愛的、活躍課程氣氛的教學(xué)游戲，供教師和家長(zhǎng)參考。
音樂版教材分為初級(jí)（上、下）兩冊(cè)和中級(jí)（上、下）兩冊(cè)。初、中級(jí)教材的教學(xué)體量分別為20課時(shí)，計(jì)劃以一年左右的時(shí)間完成每個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)。
音樂是快樂的，學(xué)習(xí)音基也是快樂的。我們最大的愿望，是看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的旅途中，都洋溢著天真快樂的笑臉，從而把美好的音樂永遠(yuǎn)珍藏在他們的記憶中。
音樂等級(jí)考試首席專家
視唱練耳教授、音樂聽力專家
趙易山
2017年5月
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