《現(xiàn)代漢語教程》除緒論外,分語音、詞匯、語法、文字四編,修辭知識分散到有關(guān)各編。各編內(nèi)容既穩(wěn)妥,又反映學(xué)科最新進(jìn)展,不乏新意;既重視理論,又注意聯(lián)系實(shí)際,貫徹新時(shí)期語言文字工作方針政策,設(shè)專門章節(jié)講漢字的整理、漢語拼音方案和正詞法,講語言知識的運(yùn)用。本書以大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生為主要對象,兼顧秘書、編輯、圖書館、大學(xué)師范中文及外語等專業(yè)的需要,可供有關(guān)各專業(yè)人員參考;與中學(xué)漢語知識特別是中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)緊密銜接,可作為中學(xué)語文教師知識更新教材;與《現(xiàn)代漢語自學(xué)考試大綱》(見本書附錄,邢公畹為《大綱》審定人之一)相適應(yīng),可以用作自學(xué)考試教材。
在學(xué)校里,“ 現(xiàn)代漢語”課一般安排在大學(xué)一年級!艾F(xiàn)代漢語”是屬于“語言學(xué)”范圍的課,跟你們以前在中、小學(xué)里學(xué)的“語文”課的性質(zhì)是不一樣的。
中、小學(xué)“語文”課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的語文能力,進(jìn)行實(shí)用的語言訓(xùn)練(作文也是一種語言使用)。這里的“語言”,對我們來說,就是漢語。我們的漢語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)在入學(xué)以前就已經(jīng)開始。主動的學(xué)習(xí),開始于使用這一類句子:“媽媽!這是什么?”來取得回答以積累語言經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,這時(shí)候已經(jīng)會使用漢語語句了。在這以前,非主動學(xué)習(xí)則開始于嬰兒時(shí)期,但很快地就轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí),“咿呀學(xué)語”,雖然這時(shí)還說不清楚,也說不成句子。入學(xué)以后,除在家庭里、社會上繼續(xù)學(xué)習(xí)語言外,還在“語文”課上接受重要的語言教育。
說話的行為太平常了, 這使得大家從來沒有發(fā)生過這樣的問題:人類社會的成員為什么要說話?年青的一代為什么要學(xué)話?可以用一句話回答:“由于社會的存在和發(fā)展的需要!鄙鐣嬖诤桶l(fā)展為什么需要這一社會的成員說話?這個(gè)問題就不是三言兩語所能講清楚的了。但是設(shè)想一個(gè)反面情況,也可以答覆這個(gè)問題。如果一個(gè)社會的全體成員,有一天, 突然停止了他們的言語活動(包含各方面的文字使用以及語言文字之外的各種符號使用),全都變成啞巴,那么這個(gè)社會就會立刻崩潰。
……
邢公畹(1914~2004)原名邢慶蘭,祖籍江蘇省高淳縣,生于安徽省安慶市,著名語言學(xué)家。
1937年自安徽大學(xué)畢業(yè)后考上中央研究院歷史語言研究所語言組,因時(shí)局變動而未能入所,1940年方入歷史語言研究所從李方桂學(xué)習(xí)漢語方言、漢語上古音、侗臺系語言等。后到聯(lián)大中文系任教,從羅常培學(xué)習(xí)漢語音韻學(xué)、漢藏系語言調(diào)查等課程。曾調(diào)查布依語和傣雅語。后隨南開大學(xué)回到天津。
1953-1956年赴蘇聯(lián)莫斯科東方學(xué)院、莫斯科大學(xué)任教。歸國后任南開大學(xué)中文系主任、漢語侗臺語研究室主任、中國語言學(xué)會副會長、中國音韻學(xué)研究會顧問、中國民族語言學(xué)會理事、《民族語文》特約編委等,F(xiàn)為南開大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
他在語言文字領(lǐng)域的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在他對漢藏系語言的比較研究(少數(shù)民族語言研究和漢臺語比較研究)、語言理論研究、漢語語法研究等領(lǐng)域。
在漢藏系語言的比較研究方面,著有《遠(yuǎn)羊寨仲歌記音》(南開大學(xué)文學(xué)院邊疆人文研究室人類學(xué)專刊乙集第1種,1942年昆明油。,為國內(nèi)較早的布依語研究資料。另有《蓮山擺彝語文初探》(合作,北京大學(xué)出版部,1950年)、《語言論集》(商務(wù)印書館,1983年,其中有多篇論文利用對應(yīng)同源體系的研究方法論證了漢語和侗臺語的密切關(guān)系)、《三江侗語》(南開大學(xué)出版社,1985年)、《江河上游傣雅語》(語文出版社,1989年)、《漢臺語比較手冊》(商務(wù)印書館,2000年)、《邢公畹語言學(xué)論文集》(商務(wù)印書館,2000年)等。商務(wù)印書館于2000年出版的這兩本書集中反映了他在漢藏系語言比較研究方面的學(xué)術(shù)成就。
另有《漢語“子”“兒”和臺語助詞luk試釋》(《國文月刊》1948年第68期)、《論調(diào)類在漢臺語比較研究上的重要性》(《中國語文》1962年第1期)、《現(xiàn)代漢語和臺語里的助詞“了”和“著”》(《民族語文》1979年第2、3期)、《論漢藏系語言的比較語法學(xué)》(《南開大學(xué)學(xué)報(bào)》1979年第4期,文中指出口語中的“字”是漢藏系語言里的一個(gè)重要的音位學(xué)單位,絕大部分的“字”都能表示一定的實(shí)質(zhì)意義或語法意義)等比較研究的論文。
在漢語語法研究及語言理論研究方面,著有《漢語研究中“三品說”之運(yùn)用》(《國文月刊》1948年第64期)、《論語中的否定詞系》(《國文月刊》1948年第66期)、《〈論語〉中的對待指別詞》(《國文月刊》第75期)、《論漢語造句法上的主語和賓語》(《語文學(xué)習(xí)》1955年第9期)、《現(xiàn)代漢語的構(gòu)形法和構(gòu)詞法》(《南開大學(xué)學(xué)報(bào)》人文版1956年第2期)、《關(guān)于受動主語句的規(guī)律》(《天津日報(bào)》1956年12月22日)、《詞語搭配問題是不是語法問題》(《安徽師大學(xué)報(bào)》1978年第4期)、《語法和語法學(xué)》(《中國語文》1979年第2期)、《論轉(zhuǎn)換生成語法學(xué)》(《民族語文》1980年第3期)等。
譯作有《句法結(jié)構(gòu)》(合譯,喬姆斯基著,中國社會科學(xué)出版社,1979年)、《侗傣語概論》(李方桂著,中國社會科學(xué)院中國民族語言學(xué)術(shù)討論會秘書處編《漢藏語系語言學(xué)論文選譯》,1980年)、《論〈紅樓夢〉》([蘇聯(lián)]巴思德涅耶娃著,《人民文學(xué)》1956年6月號)等。另有《唐詩擬音百首》(合作,西南聯(lián)合大學(xué)中國文學(xué)系,1943年)一書。
跟初學(xué)“現(xiàn)代漢語課的人說幾句話——代序
編寫說明
使用說明
緒論
第一節(jié) 信息、符號和語言
一 信息
二 符號
三 語言
第二節(jié) 民族語言、語言分類、方言和共同語
一 民族語言
二 語言的分類
三 方言和共同語
第三節(jié) 現(xiàn)代漢語
一 現(xiàn)代漢民族共同語——現(xiàn)代漢語
二 現(xiàn)代漢語規(guī)范化
三 推廣普通話是全民族的大事
第四節(jié) 本課程的教學(xué)目的和內(nèi)容安排
思考與練習(xí)
第一編 現(xiàn)代漢語語音學(xué)
第一章 語音和語音學(xué)
第一節(jié) 語音總論
一 什么是語音
二 怎樣研究語音
三 語音的單位
四 國際音標(biāo)
第二節(jié) 語音的性質(zhì)
一 語音的物理特性
二 語音的生理基礎(chǔ)
三 語音的感知
第三節(jié) 語音的分類
一 元音和輔音
二 元音
三 輔音
思考與練習(xí)
第二章 現(xiàn)代漢語的音系分析
第一節(jié) 現(xiàn)代漢語的字音結(jié)構(gòu)
一 兩種語音分析的方法
二 現(xiàn)代漢語字音結(jié)構(gòu)的12種模式
三 現(xiàn)代漢語字音結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
第二節(jié) 聲母和輔音音位
一 輔音音位的變體
二 現(xiàn)代漢語聲母體系的特點(diǎn)
第三節(jié) 韻母和元音音位
一 現(xiàn)代漢語的元音
二 現(xiàn)代漢語的基本韻母及其分類
三 四呼
四 韻母內(nèi)部的音位組合規(guī)律
第四節(jié) 字調(diào)(聲調(diào))
一 調(diào)值和調(diào)型
二 調(diào)類
第五節(jié) 聲韻調(diào)配合規(guī)律
一 聲母和韻母的配合
二 聲調(diào)和聲母、韻母的配合
三 共時(shí)語音系統(tǒng)是其歷時(shí)發(fā)展的片斷
第六節(jié) 語流音變和連瀆變調(diào)
一 兩類不同性質(zhì)的音變
二 語流音變舉例
三 連讀變調(diào)”
第七節(jié) 輕音
一 什么是輕音
二 兩類性質(zhì)不同的輕音
三 結(jié)構(gòu)輕音的語音特點(diǎn)
四 結(jié)構(gòu)輕音的出現(xiàn)規(guī)律
五 結(jié)構(gòu)輕音的作用
第八節(jié) 兒化
一 什么是兒化
二 兒化規(guī)律
三 兒化的作用
四 兒化的性質(zhì)
思考與練習(xí)
第三章 漢語拼音方案
第一節(jié)《漢語拼音方案》的性質(zhì)和作用
一 為什么要制定《漢語拼音方案》
二 產(chǎn)生經(jīng)過
三 性質(zhì)和作用
第二節(jié) 采用拉丁字母是制定《方案》的根本前提
第三節(jié) 現(xiàn)代漢語的音位系統(tǒng)和拼音方案
一 漢語拼音方案
二 現(xiàn)代漢語音系和拼音方案的比較
三 制定拼音方案的音位學(xué)和文字學(xué)原理
四 實(shí)際語音、音位標(biāo)音和字母名稱
第四節(jié) 制定《漢語拼音方案》的細(xì)節(jié)問題
一 關(guān)于字音拼法
二 解決拉丁字母不足的幾種方法
三 字母選擇的原則
四 輔音字母的安排
五 元音字母的安排
六 隔音
七 標(biāo)調(diào)和兒化的表示法
八 字母的順序和名稱
思考與練習(xí)
第二編 現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)
第一章 現(xiàn)代漢語詞匯的一般性質(zhì)
第二章 詞及其構(gòu)造
第三章 固定語及其類別
第四章 主要的詞語關(guān)聯(lián)現(xiàn)象
第五章 詞匯的主要類集
第六章 現(xiàn)代漢語詞匯的民族特色
第七章 詞語的選擇與運(yùn)用
第三編 現(xiàn)代漢語語法學(xué)
第一章 語法概述
第二章 詞類(上)
第三章 詞類(中)
第四章 詞類(下)
第五章 詞組和句法成分(上)
第六章 詞組和句法成分(中)
第七章 詞組和句法成分(下)
第八章 單句句型
第九章 復(fù)句
第十章 句類
第十一章 現(xiàn)代漢語的語法特點(diǎn)
第十二章 語法知識的運(yùn)用
第四編 現(xiàn)代漢語文字學(xué)
第一章 現(xiàn)代漢字的由來和作用
第二章 漢字的結(jié)構(gòu)原理
第三章 漢字的形體分析
第四章 漢字的整理、標(biāo)準(zhǔn)化和信息處理
第五章 標(biāo)點(diǎn)符號
附錄
我們在宇宙中生活著。宇宙廣闊無垠,充滿了無窮的奧秘。地球是生命的搖籃,人是世界上最靈巧的生命形式。用哲學(xué)家的話來說,就是自然通過人類達(dá)到了對自身的認(rèn)識。人類之所以能夠在這個(gè)神奇的宇宙中得以生存和發(fā)展,是依靠了各種必要條件的。物質(zhì)、能量和信息都是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件。
“信息”這個(gè)東西既非常深奧又極其普通。舉個(gè)簡單的例子;一只鹿到河邊喝水,突然聽到一種響聲并聞到一種氣味,便“意識”到某種猛獸的來臨。這種響聲、氣味帶來的猛獸的消息就是信息。鹿接受了這一信息,經(jīng)過大腦的處理就會迅速作出反應(yīng)。人類在生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及其他社會生活中同樣也在不斷地接受、傳遞、貯存和處理信息。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對信息量的需求越來越大,信息傳遞、貯存和處理的手段也在日益更新。
……