本書(shū)共分為: 測(cè)試與評(píng)價(jià) ; 課堂實(shí)踐 ; 教學(xué)反思 ; 寄語(yǔ)幾部分, 主要內(nèi)容包括: AntConc在高考英語(yǔ)試題分析中的應(yīng)用、近十年 (2006-2015) 高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅱ閱讀理解文本詞匯研究、2014年高考英語(yǔ)18套試卷閱讀理解試題內(nèi)容效度研究等。
付向東,男,漢族。中學(xué)一級(jí)教師,現(xiàn)執(zhí)教于內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平煤高級(jí)中學(xué)。先后獲內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)政府“很好教師”稱號(hào)、元寶山區(qū)政府三等功、赤峰市“百佳讀書(shū)教師”稱號(hào)。現(xiàn)主持全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項(xiàng)目2014-2018年度課題1項(xiàng),F(xiàn)為全國(guó)高考英語(yǔ)試題命題研究組核心成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。
在《基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究》、《基礎(chǔ)外語(yǔ)教育》(原《山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》)、《英語(yǔ)教師》等基礎(chǔ)英語(yǔ)教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文19篇。其中1篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載,7篇被索引;1篇被國(guó)家基教外研中心《高考英語(yǔ)藍(lán)皮書(shū)·2014年全國(guó)高考英語(yǔ)試題評(píng)介報(bào)告》收錄:2篇分別在全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心主辦的第八屆、第九屆“新基礎(chǔ)杯”基礎(chǔ)英語(yǔ)教育教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng);1篇在中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“首屆全國(guó)基礎(chǔ)教育科研成果網(wǎng)絡(luò)博覽會(huì)”評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。
基礎(chǔ)英語(yǔ)教育實(shí)證研究的現(xiàn)狀
測(cè)試與評(píng)價(jià)
AntConc在高考英語(yǔ)試題分析中的應(yīng)用
近十年(2006-2015)高考英語(yǔ)全國(guó)卷II閱讀理解文本詞匯研究
2014年高考英語(yǔ)18套試卷閱讀理解試題內(nèi)容效度研究
2014年全國(guó)高考英語(yǔ)完形填空試題文本分析
2014年高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空試題命題質(zhì)量探析
2010-2014年高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)考查詞匯情況分析
高三學(xué)生語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)試題失分原因與對(duì)策
高三學(xué)生書(shū)面表達(dá)中詞匯錯(cuò)誤例析及應(yīng)對(duì)策略
例析“動(dòng)詞”在高三英語(yǔ)模擬卷書(shū)面表達(dá)中的誤用
高考英語(yǔ)真題書(shū)面表達(dá)范文中五個(gè)功能詞及其詞塊實(shí)例分析——以be、that、have、of、in為例
課堂實(shí)踐
自建真題文本語(yǔ)料庫(kù)輔助高考詞匯復(fù)習(xí)
高中英語(yǔ)“生本課堂”教學(xué)問(wèn)題探究
學(xué)生主體參與在高中英語(yǔ)課堂中的個(gè)案研究
一節(jié)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)元語(yǔ)言使用情況研究
《讓學(xué)生作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)》引發(fā)的思考
附錄一:教學(xué)反思
合作學(xué)習(xí)的案例分析
把課堂還給學(xué)生
與東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生交流
聆聽(tīng)一節(jié)全國(guó)觀摩課的反思
見(jiàn)習(xí)感受:收獲的不僅僅是怎樣上好英語(yǔ)課
微格課反思
做學(xué)生的學(xué)生
我的課堂教學(xué)觀
附錄二:寄語(yǔ)
一切才剛剛開(kāi)始
你行,你一定行!
孩子,咱不說(shuō)累?
后記