作者自序
　　為什么要讀書？你在為誰(shuí)讀書？讀書苦，如何轉(zhuǎn)“苦”為“樂(lè)”？
　　這個(gè)命題是家長(zhǎng)和學(xué)生普遍關(guān)心的命題。讀書，特別是基礎(chǔ)教育，是人生必經(jīng)的途徑。如果結(jié)合你未來(lái)的生活質(zhì)量、職業(yè)方向、社會(huì)地位、人生價(jià)值，那么你就會(huì)明白，不僅要讀書，而且要讀好書，是為自己從平凡到優(yōu)秀乃至卓越而讀書！《你在為誰(shuí)讀書（第一季）》一書出版后，不經(jīng)意間成了中國(guó)青少年勵(lì)志暢銷書，得到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，許多家長(zhǎng)以該書的一些方法教育孩子收效甚好，許多同學(xué)讀過(guò)該書后有了重大轉(zhuǎn)變，而且還有不少讀者與本人保持著長(zhǎng)期聯(lián)系，分享成長(zhǎng)中的喜悅與快樂(lè)。正是因?yàn)閺V大讀者的強(qiáng)烈要求，促使我三年來(lái)一直在思考研究，如何將讀書的“苦”有效地轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書的“樂(lè)”，幫助中國(guó)青少年更順利地健康成長(zhǎng)。
　　功夫不負(fù)有心人，有幸又有了一些新的研究成果和心得，現(xiàn)將這些成果和心得編寫成《你在為誰(shuí)讀書（第二季）：成就最好的自己》一書，奉獻(xiàn)給廣大讀者，希望大家喜歡！
　　少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。中國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)是大家關(guān)注的問(wèn)題。主要有三方面：一是好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)考上重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)；二是提高綜合素質(zhì)與能力，德、智、體全面發(fā)展，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；三是從小發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)某一方面的特長(zhǎng)，努力成為體育、娛樂(lè)、藝術(shù)等方面的專長(zhǎng)人才。但是愿望與現(xiàn)實(shí)總是有差距的：一則中國(guó)是人口大國(guó)，僧多粥少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，名校、重點(diǎn)大學(xué)不能滿足大眾的需求；二則素質(zhì)教育尚未形成完整的體系，應(yīng)試教育仍是主流；三則特長(zhǎng)培養(yǎng)需要基礎(chǔ)、機(jī)會(huì)和天賦，成功率不高。本人的觀點(diǎn)是：孩子的成長(zhǎng)需要采取“3+1”的教育模式，即在兼顧上述三個(gè)方面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子內(nèi)在的核心潛能和主要短板進(jìn)行有效的突破。也就是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”“因人施教”，要“樂(lè)讀”而不要“苦讀”。
　　看一個(gè)孩子的優(yōu)劣，我們通常只看他們的成績(jī)和表現(xiàn)，其實(shí)“功夫在詩(shī)外”，性格與品格才是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。今天的青少年有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些共性的問(wèn)題：缺乏理想和目標(biāo)、執(zhí)著的鉆研精神不夠、責(zé)任感不強(qiáng)、抗壓力和抗挫折能力差、不善溝通等。如何幫助他們盡早發(fā)現(xiàn)和解決這些性格上的缺陷，不僅可以幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，還能使他們明顯提升成績(jī)，受益終身！本書通過(guò)小說(shuō)加書信體的形式寓教于樂(lè)，塑造了五位性格特征各異的中學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中遇到許多困難和有趣的故事，性格的缺陷得以充分地表現(xiàn)，在“心儀”的指導(dǎo)下，他們歷經(jīng)了痛苦的自我改造過(guò)程，最終都成就了“最好的自己”——努力克服自己的性格缺陷，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)業(yè)、人品雙優(yōu)，成為了最好的自己！
　　這是本書的核心思想，也是作者、家長(zhǎng)和同學(xué)們的心愿。
　　楊略、孫甜、陳之浩、袁征、顧盛凌是本書的五位主人公，他們聰明、可愛(ài)，但有著五種截然不同的性格缺陷，是當(dāng)今中小學(xué)生的典型代表。
　　楊略：知識(shí)分子家庭，從小到大衣食無(wú)憂，父親是咨詢公司老總，母親是醫(yī)生，忙于工作，疏于與其溝通，楊略便養(yǎng)成了懶散的性格，經(jīng)受不起挫折，沒(méi)有目標(biāo)，缺乏執(zhí)著的鉆研精神，成績(jī)中下。
　　孫甜：漂亮、可愛(ài)、成績(jī)優(yōu)秀的女孩，父母常年在國(guó)外工作，從小和爺爺奶奶相依為命，但性格內(nèi)向，不懂如何與人溝通，情商較低。
　　陳之浩：家境富裕，父母忙于賺錢，與陳之浩相處的時(shí)間短，出于愧疚，便提供給陳之浩大量的金錢和物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)，養(yǎng)成了紈绔子弟、養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事的性格，更有甚者，上學(xué)期間，與社會(huì)人士有染，打架斗毆無(wú)所不為，認(rèn)為用錢可以解決一切問(wèn)題，愛(ài)沖動(dòng)、講義氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)。
　　袁征：家境貧寒，父親是民工，母親擺地?cái)傎u零碎商品供袁征上學(xué)，并將期望寄托在小袁征身上，袁征就是遠(yuǎn)征的意思；袁征從小就比同齡人成熟懂事，自覺(jué)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。
　　顧盛凌：出生在干部家庭，但從小父母離異，養(yǎng)成了她性格的兩面性，外強(qiáng)中干、開(kāi)朗活潑的她，看似自大自強(qiáng)，內(nèi)心卻脆弱、孤獨(dú)，對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。
　　故事的主線就圍繞著這五個(gè)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)展開(kāi)，性格的缺陷讓他們?cè)谏�活學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到許多困難：楊略遭到了被某知名音樂(lè)學(xué)院淘汰的挫折；孫甜先后經(jīng)歷了感情的苦悶和出國(guó)留學(xué)失之交臂的打擊；陳之浩由于沖動(dòng)在一次打架斗毆中失手傷了人，被學(xué)校記過(guò)處分并被公安局傳詢，后悔莫及；袁征一心爭(zhēng)取考全校第一，但由于壓力過(guò)重，臨近中考前的模擬考試失常，成績(jī)不理想，受不了精神打擊；顧盛凌盛氣凌人，逆反心理嚴(yán)重，使她與好朋友變成陌路人，住校期間的一次突發(fā)性腸胃炎，讓她體會(huì)到了沒(méi)有朋友的孤獨(dú)……每當(dāng)他們遇到困難不知所措的時(shí)候，一封封署名為“心儀”的信紛至沓來(lái)，不斷地鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們，教他們?nèi)绾翁岣咦陨淼钠焚|(zhì)和素質(zhì)，克服性格缺陷，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，成就自己。五個(gè)孩子對(duì)“心儀”心存感激，決定聯(lián)手尋找這個(gè)人，最后他們發(fā)現(xiàn)“心儀”就是“心靈探測(cè)儀”的簡(jiǎn)稱。在剛上初一時(shí)，五個(gè)孩子聚在楊略家做客，楊略的爸爸讓他們做了一次題為“心靈探測(cè)儀”的測(cè)試，五個(gè)孩子興味盎然地做完測(cè)試，殊不知他們的命運(yùn)從此得到了徹底的改變——五個(gè)人都克服了自身的缺陷、實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。若干年后，楊略考上了中央音樂(lè)學(xué)院，后來(lái)成為知名的音樂(lè)人；孫甜考上了哈佛大學(xué)，后來(lái)成為跨國(guó)公司的高級(jí)職員；陳之浩考上了某工商大學(xué)，后來(lái)成為企業(yè)家；袁征被保送進(jìn)了北大，后來(lái)成了知名大學(xué)的教授；顧盛凌考上了北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，后來(lái)成了外交官。