本書是贊科夫持續(xù)16年對(duì)教學(xué)與發(fā)展問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的成果。本書中將對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)方法提出一些新的看法。特別注意的是教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展的關(guān)系問題。在總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)論著的基礎(chǔ)上，對(duì)已提出的各種問題做系統(tǒng)的闡述，或者給以詳盡無遺的回答。本書試圖從上述實(shí)踐室的研究以及其他的教學(xué)論研究中抽取一些材料，它們?cè)谀撤N程度上也許有助于答復(fù)我們現(xiàn)時(shí)代的蘇聯(lián)學(xué)樣的發(fā)展前景所提出的問題。
在我們這個(gè)時(shí)代，學(xué)生的發(fā)展對(duì)他們將來的活動(dòng)有著非常重大的意義!不管教學(xué)大綱編得多么好，男女青年在中學(xué)畢業(yè)后不可避免地要碰到他們不懂的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。他們必須獨(dú)立地并且迅速地弄懂不熟悉的東西并掌握它。只有具備一定的品質(zhì)、有較高發(fā)展水平的人，才能更好地應(yīng)付這種情況。
如果讓真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門，來到課堂上，教室的天地就廣闊了。
贊科夫（1901～1977），蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。主要著作有：《和教師的談話》《教學(xué)與發(fā)展》《教學(xué)論與生活》《論小學(xué)教學(xué)》等。贊科夫把畢生精力獻(xiàn)給了“教學(xué)與發(fā)展問題”的實(shí)驗(yàn)研究。從1957年至1977年他以“教育與發(fā)展”為課題，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的教育科研與教改實(shí)驗(yàn)。
贊科夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就其時(shí)間之長(zhǎng)、規(guī)模之大、影響之深遠(yuǎn)，可算得上是教育史上著名的教育實(shí)驗(yàn)之一。在國(guó)際上，贊可夫被譽(yù)為與布魯納、瓦根舍因齊名的現(xiàn)代教學(xué)論三大流派的代表。
第一章教學(xué)與發(fā)展001
教學(xué)與發(fā)展的相互關(guān)系問題001
實(shí)驗(yàn)教學(xué)018
實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下學(xué)生的發(fā)展036
教學(xué)論的可行性原則057
第二章教學(xué)的整體和部分063
教學(xué)的體系性063
教學(xué)過程中的聯(lián)系問題076
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體性080
第三章教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段和教學(xué)效果092
教學(xué)任務(wù)與教學(xué)手段的區(qū)別092
教學(xué)方式及其教學(xué)論意義097
教學(xué)方法及其效果之間的關(guān)系106
實(shí)驗(yàn)班對(duì)知識(shí)和技巧的掌握115
知識(shí)的掌握和學(xué)生的發(fā)展123
第四章教學(xué)論科學(xué)的發(fā)展途徑133
教育學(xué)和心理學(xué)134
教學(xué)論中的規(guī)律與事實(shí)142
揭示教學(xué)過程中的聯(lián)系和依賴關(guān)系150
參考文獻(xiàn)164
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