李克強(qiáng)總理提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。隨著科技、教育和產(chǎn)業(yè)間需要越來(lái)越多更深層次和更有效率的互動(dòng)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)等繼而成為重要的研究主題。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的誕生和發(fā)展，是20世紀(jì)末以來(lái)世界高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢(shì)，基于伯頓·克拉克的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型五要素和基于亨利·埃茨科維茨的三螺旋理論是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究的兩大主線，筆者分別稱(chēng)之為“變革式”和“引領(lǐng)式”。2013年筆者主持的國(guó)家自然科學(xué)基金“研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)與科學(xué)能力集成發(fā)展研究”開(kāi)始在這方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索。而學(xué)科是大學(xué)的基本元素，一流的大學(xué)，首先是因?yàn)橛幸涣鞯膶W(xué)科。筆者曾將學(xué)科組織定義為：根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，由戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、文化、人員、流程和物質(zhì)技術(shù)所構(gòu)成的大學(xué)的基本元素，是大學(xué)科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的基本組織單元。并提出學(xué)科組織的核心能力來(lái)自卓越的學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造能力、先進(jìn)的學(xué)科組織文化和高效的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)。但總的來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)學(xué)科組織該如何向知識(shí)創(chuàng)業(yè)型組織轉(zhuǎn)型的相關(guān)研究還較缺乏。

　　在此背景下，弟子黃揚(yáng)杰博士的《大學(xué)學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力》一書(shū)基于學(xué)科組織層次提出了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力的概念，并借鑒知識(shí)管理理論、組織能力理論和三螺旋理論，認(rèn)為學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力的四種構(gòu)成能力中資源整合能力最關(guān)鍵，其次是學(xué)術(shù)支撐能力、機(jī)會(huì)探索能力和管理支持能力。并根據(jù)其實(shí)證調(diào)查，有針對(duì)性地提出了系統(tǒng)打造學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力對(duì)策，為協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)興起、新知識(shí)生產(chǎn)模式背景下的學(xué)科建設(shè)提供了一種新思路。

　　該書(shū)思路開(kāi)闊、觀點(diǎn)新穎獨(dú)特、理論適切、資料翔實(shí)，難能可貴的是為了構(gòu)建學(xué)科組織學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力模型：

　　首先，黃揚(yáng)杰博士查閱了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，這從其參考文獻(xiàn)中可見(jiàn)一斑，并運(yùn)用知識(shí)圖譜軟件對(duì)1979一-2012年的666篇文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化展示，繪制了首張學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)圖譜，有助于其快速便捷地把握研究現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)該領(lǐng)域關(guān)鍵點(diǎn)、經(jīng)典文獻(xiàn)作了簡(jiǎn)要說(shuō)明，為后續(xù)分析提供了直接、客觀的切人點(diǎn)。

　　其次，該書(shū)花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談，由于調(diào)研對(duì)象多數(shù)是高層次人才，問(wèn)卷總體調(diào)研質(zhì)量較高，結(jié)果可信度強(qiáng)。該書(shū)對(duì)國(guó)外一流大學(xué)斯坦福、ASU、TUM等的學(xué)科組織打造學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力案例研究也頗具啟示。

　　再次，該書(shū)的每一點(diǎn)結(jié)論都是基于實(shí)證分析的結(jié)果，結(jié)合了多種研究方法，保證了學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，該書(shū)提出的五點(diǎn)對(duì)策：更新理念，明確定位，系統(tǒng)打造RAOS；對(duì)接產(chǎn)業(yè)，基于問(wèn)題，加速學(xué)科整合；人才為本，樹(shù)立楷模，凝聚團(tuán)隊(duì)合力；政策引導(dǎo)，把握差異，分層分類(lèi)推進(jìn)；搭建平臺(tái)，注重參與，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。不少觀點(diǎn)亦是作者首次并創(chuàng)新性提出的，頗具借鑒價(jià)值。

　　當(dāng)然，學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究是復(fù)雜且龐大的課題，由于時(shí)間、空間等因素的限制，使得該研究難免有不少不足之處。期望徒弟能以此作為一個(gè)新起點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科建設(shè)等研究領(lǐng)域有更多作為。