鮑維江和鮑凱文姐弟倆是美國(guó)生美國(guó)長(zhǎng)的孩子，也是我的學(xué)生。工998年冬，他們送給我的新年賀卡上的小詩(shī)，深深地打動(dòng)了我的心。我把這首詩(shī)看成我文化教學(xué)的“回聲”。我要傳達(dá)給海外每位中文老師：我教給他們（學(xué)生）中國(guó)文化，他們思考了、接受了、響應(yīng)了。這條路走通了！
　　語(yǔ)言是交際的工具，更是一種文化和一種生活方式，所以學(xué)習(xí)中文也就離不開(kāi)中華文化的學(xué)習(xí)。早期漢字的象形性較強(qiáng)，她從遠(yuǎn)古走來(lái)，帶有大量的文化信息，但學(xué)起來(lái)并不容易。使學(xué)生增強(qiáng)興趣，減小難度，走出苦學(xué)漢字的怪圈，走進(jìn)領(lǐng)悟中華文化的花園，是我編寫(xiě)這套教材的初衷。
　　學(xué)生不論大小，天生都有求知的欲望，都有欣賞文化美的追求。中華文化本身是魅力十足的。把這宏大而玄妙的文化，深入淺出地，有聲有色地介紹出來(lái)，讓這迷人的文化如涓涓細(xì)流，一點(diǎn)一滴地滲入學(xué)生們的心田，使學(xué)生們逐步體味中國(guó)文化，是我編寫(xiě)這套教材的目的。
　　為此我將漢字的學(xué)習(xí)放入文化介紹的流程之中同步進(jìn)行，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)中國(guó)地理的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字；在學(xué)中國(guó)歷史的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字；在學(xué)中國(guó)哲學(xué)的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字；在學(xué)中國(guó)科普文選的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字……
　　這樣的一種中文學(xué)習(xí)，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)；老師易教，學(xué)生易學(xué)。當(dāng)學(xué)生們合上書(shū)本時(shí)，他們的眼前是中國(guó)的大好河山，是中國(guó)五千年的歷史和妙不可言的哲學(xué)思維，是奔騰的現(xiàn)代中國(guó)……
　　總之，他們了解了中華文化，就會(huì)探索這片土地，熱愛(ài)這片土地，就會(huì)與中國(guó)結(jié)下情緣.