《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實用性的原則重組課程結構，更新教學內容。”建設綜合課程是解決這一重點和難點的重要途徑之一。綜合課程是根據(jù)崗位應用能力的需要而建設的，應有明確的崗位能力針對性。我們在多年的教學改革和教學實踐中總結了建設綜合課程應遵循“確立課程主線”的原則。具體是：“以崗位能力培養(yǎng)為目標，確立課程主線，以主線為綱，有機地融合其他課程的內容，建立適合高職教育的新課程體系。”
　　遵照上述原則，本課程確立以“常用機構的正確分析和通用零件的正確選擇”為課程主線，有機融合“工程材料及鋼的熱處理”、“極限配合和技術測量”、“工程力學”、“機械設計基礎”等傳統(tǒng)課程內容。在重組課程內容和編寫本教材時，摒棄了原各門課程各為體系，分門別類地加以敘述的方法，而以課程主線為綱，從“常用機構的正確分析應用和通用零件的正確選擇”的需要出發(fā)，引出“必需、夠用”的基礎理論知識，如從機構的運動副中引出約束力，從機構的分析應用中引出力系平衡，從正確選擇通用零件中引出構件拉（壓）、剪切、扭、彎等變形概念及強度計算方法等，避免了以往為力學而學力學的傾向，使學生在學習力學的基礎理論知識時有一個明確的“應用”方向，有一個實在的“應用”載體。
　　為使本課程更趨系統(tǒng)化和科學化，同時也為使學生對最基本的理論知識有一個全面正確的理解，便于今后的進一步學習，本書在組合課程內容時，分為基礎篇和應用篇。最基本的理論知識，作為基礎篇內容。由于確定了課程主線，因此在選用這些最基本的理論知識時，不再受原課程體系所束縛，而以課程主線為依椐，使所選內容為新課程體系所選、為新課程體系所用，成為新課程體系的有機組成部分。
　　創(chuàng)新是教育界永恒的主題，在高職教育界更具現(xiàn)實意義，因此在本教材建設中，始終重視對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。除了本教材內容的重組和編寫是一個創(chuàng)新外，在教材中還添加了機構創(chuàng)新的內容，在某一特定層面上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
　　教材的各章均附有一定數(shù)量的習題，以便學生學完該章后對所學內容進行復習和鞏固。
　　本書可作為機電類各專業(yè)、機械類各專業(yè)的選用教材，也可供工程技術人員參考。
　　本書第1章、第6章由無錫職業(yè)技術學院鄭貞平編寫；第2章、第9章由無錫職業(yè)技術學院張豪編寫；第7章由無錫職業(yè)技術學院朱耀武編寫；第5章、第10章由無錫職業(yè)技術學院呂偉文編寫；第3章、第4章、第8章、第11章由無錫職業(yè)技術學院倪森壽編寫。全書由倪森壽任主編，呂偉文任副主編。全書由無錫職業(yè)技術學院談向群主審。
　　本書是高職教學改革中綜合課程建設的一次探索和嘗試。限于編者的水平，書中難免存在缺點和不妥之處，懇請讀者批評指正。