校企合作辦學既是高職院校持續(xù)健康發(fā)展的客觀要求，也是加快構建中國特色現代職業(yè)教育體系的必然要求。近幾年，國家、教育部關于職業(yè)教育重要文件都提到了產教融合、校企合作，2014年發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》指出，要深化產教融合、特色辦學，推動教育教學改革與產業(yè)轉型升級銜接配套，突出高職教育辦學特色，強化校企協(xié)同。2014年發(fā)布的《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》提出2020年愿景，形成產教深度融合的現代職業(yè)教育體系。校企合作是職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質量、提升專業(yè)建設內涵的有效途徑。

　　本書是校企雙方自2010年以來深度合作進行專業(yè)共建實踐的總結與思考。作者所在南京工業(yè)職業(yè)技術學院計算機與軟件學院（簡稱“軟件學、院”）為了提升軟件服務外包人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接度，積極開展人才培養(yǎng)工作的探索與創(chuàng)新。2010年學校與南京富士通南大軟件技術有限公司（簡稱“富士通南大”）為代表的軟件外包企業(yè)進行合作，實施專業(yè)共建，圍繞專業(yè)建設的課程體系、師資隊伍等核心要素全方位合作，共育“通外語、通專業(yè)、通行業(yè)知識”的國際化軟件外包人才。7年來，教學質量明顯提升，學生就業(yè)競爭力顯著加強，專業(yè)學生普遍實現高質量就業(yè)，平均每屆近20名畢業(yè)生被富士通南大錄用。專業(yè)內涵提升快，產出國家級教學成果獎等多項標志性成果。富士通南大在學校建立了高質量的、穩(wěn)定的新員工招聘基地。據企業(yè)估算，每年減少招聘成本、新人教育費用支出約20萬元；同時，專任教師參與企業(yè)工程項目，解決了企業(yè)技術難題，經濟效益顯著。這一合作，使企業(yè)得到人才，學生獲得高技能，學校得到發(fā)展，實現了學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。

　　在專業(yè)共建實踐過程中，提出了“三通”國際化軟件外包人才培養(yǎng)模式，給出該培養(yǎng)模式的內涵與實施要義，“三通”是指軟件外包人才必須通外國語言與文化、通軟件技術與規(guī)范、通外包業(yè)務領域知識，這是國際化軟件外包人才培養(yǎng)目標的核心內容。為了保證以上人才培養(yǎng)模式高質量落地實施，校企雙方進行深度合作。合作的主要方式與內容概括為“五對接”，即雙方在戰(zhàn)略、團隊、技術、形式、管理等五個方面全面對接，從而實現人才培養(yǎng)定位、師資隊伍、教學內容、教學方式、教學管理這五個關鍵要素的全面優(yōu)化，校企“五對接”是培養(yǎng)“三通”人才的途徑與方法。共建了人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學規(guī)范、部分核心課程的課程標準、教學設計、教學資源等內容，創(chuàng)立了“演習開發(fā)”實踐教學新模式。

　　本書為軟件技術專業(yè)國際化軟件外包人才培養(yǎng)提供了經驗與范式。同類職業(yè)院校可借鑒本書在推進與企業(yè)的合作過程中合作形式與具體做法，借鑒本書提出的人才培養(yǎng)模式、課程標準、教學設計，為課程建設提供參考。

　　本書是校企雙方緊密合作的產出物，也是雙方自2010年開始合作的見證。合作過程中，學校領導關心該項目，各職能部門、計算機學院領導老師付出了大量精力。企業(yè)方管理者持續(xù)支持，工程師們投入教育，體現了公司熱心教育及良好的社會責任感。本書的出版凝聚了雙方的智慧和付出，學校吳學敏書記、盧兵副校長給予了極大的指導與關心。在此對所有關心此書的同志表示衷心的感謝！

　　全書由胡光永負責策劃、設計、撰寫和統(tǒng)稿。參與撰寫的我校老師有查英華、郭雷、吳曉光、翁英萍、凌方、許麗花、楊靜麗、董飚，富士通南大的有潘金貴副總經理、劉大治、沈大可、周志華。劉英慧等也參與了相關研究與實踐工作。