平面構(gòu)成起源于1919年德國(guó)包豪斯學(xué)院的設(shè)計(jì)課程改革，包豪斯所奠定的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格擺脫了純藝術(shù)的目的，把豐富的設(shè)想與精湛的技術(shù)結(jié)合起來(lái)為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題服務(wù)。在包豪斯的教學(xué)和設(shè)計(jì)活動(dòng)中，吸收了大量當(dāng)時(shí)有創(chuàng)造力的藝術(shù)家的思想，不斷探求結(jié)構(gòu)本身的美感，并總結(jié)出規(guī)律性的構(gòu)成設(shè)計(jì)原則。同時(shí)，為迎合工業(yè)化時(shí)代求新求異的需求，構(gòu)成主義平面設(shè)計(jì)成為一種風(fēng)尚。但隨著與更多領(lǐng)域的設(shè)計(jì)不斷融合，平面構(gòu)成開(kāi)始從設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容中分離出來(lái)，形成了指導(dǎo)設(shè)計(jì)的特有體系。
　　社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也為人們提供了更多改造現(xiàn)有自然狀態(tài)的可能性，人們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意自由地創(chuàng)造設(shè)計(jì)形態(tài)，與其他學(xué)科互相借鑒和補(bǔ)充。長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，使停留在感覺(jué)的構(gòu)成藝術(shù)找到了理性的科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐訓(xùn)練模式。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，平面構(gòu)成逐漸應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，并在世界范圍內(nèi)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必修課。
　　從這個(gè)演變過(guò)程可以看出，平面構(gòu)成是人類(lèi)對(duì)客觀(guān)世界的一種總體認(rèn)識(shí)，它是個(gè)開(kāi)放的體系，隨不同的社會(huì)、歷史、文化條件不斷充實(shí)完善，并趨于成熟。
　　平面構(gòu)成是將各種形態(tài)要素按照一定的美學(xué)原則在二維平面上進(jìn)行創(chuàng)造性的組合。平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱(chēng)為三大構(gòu)成。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的訓(xùn)練能夠極大地豐富學(xué)生的藝術(shù)語(yǔ)言，提高審美水平；培養(yǎng)學(xué)生的抽象設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。
　　我國(guó)是在20世紀(jì)七八十年代引入了平面構(gòu)成，并在全國(guó)高等藝術(shù)類(lèi)學(xué)校的教學(xué)中普及，使平面構(gòu)成成為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一。早期的平面構(gòu)成教學(xué)模式相對(duì)教條、單一，知識(shí)有一定的局限性。當(dāng)時(shí)出版的教材版本眾多，解決了教學(xué)上的基本需要。但從今天來(lái)看，這些教材顯然沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，沒(méi)有反映新的教學(xué)改革成果，與提倡創(chuàng)新、重視應(yīng)用的理念偏離較遠(yuǎn)，因此編寫(xiě)適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的平面構(gòu)成教材成了當(dāng)前迫切的任務(wù)。
　　事實(shí)上，在經(jīng)過(guò)我們多年的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革的探索，平面構(gòu)成課程已經(jīng)融入了一定的中國(guó)文化特色，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)與素材。恰逢近期化學(xué)工業(yè)出版社組織編寫(xiě)這套藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)系列規(guī)劃教材，要求突出實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，這與廣大應(yīng)用型高校對(duì)平面構(gòu)成課程的要求不謀而合。在深思熟慮之后，我決定擔(dān)任這本書(shū)的主編，組織編寫(xiě)一本理論適中、案例新穎、圖片豐富，適合目前教學(xué)改革的平面構(gòu)成教材，以滿(mǎn)足高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。
　　本書(shū)由尚震、徐麗擔(dān)任主編，霍文仲、趙鵬、曹衛(wèi)健擔(dān)任副主編。全書(shū)的整體設(shè)計(jì)與統(tǒng)稿由尚震負(fù)責(zé)，第一章由霍文仲編寫(xiě)，第二章由徐麗編寫(xiě)，第三章由趙鵬編寫(xiě)，第四章由曹衛(wèi)健編寫(xiě)，王佳譽(yù)、單歡等參與了本書(shū)部分章節(jié)的資料、圖片的搜集和整理工作。
　　在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，得到了哈爾濱商業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王寶成教授的大力支持，在此表示感謝！感謝各兄弟院校參與編寫(xiě)和提供幫助的每一位師生，感謝你們做出的貢獻(xiàn)！
　　平面構(gòu)成的體系是一個(gè)創(chuàng)新體系，新的創(chuàng)意思想不斷涌現(xiàn)，教學(xué)改革不斷推進(jìn)；平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)對(duì)象千差成別，需要對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)有深刻理解。參與本書(shū)編寫(xiě)的工作的編者真誠(chéng)希望得到同行的關(guān)心、批評(píng)和幫助，以及時(shí)改正書(shū)中的疏漏與不足之處，提高質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
　　編者
　　2017年11月