前言
　　應(yīng)用文寫作是高等職業(yè)技術(shù)院校通識(shí)教育的一門基礎(chǔ)必修課。加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力有著重要的促進(jìn)作用。
　　2004年由陳佩玲等教師編寫的第一版《應(yīng)用文寫作》，2008年出版的第二版《應(yīng)用文寫作》教材都頗受全國(guó)高等職業(yè)院校師生的歡迎。在編寫理念上，該書充分體現(xiàn)以素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以夠用為原則的編寫思路；在編寫內(nèi)容上，該書取材深度適宜，分量恰當(dāng)，便于學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　但是隨著時(shí)間的推移，我們的教材也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷修訂，以適應(yīng)時(shí)代的變化、讀者的需求。本次修訂，我們主要是從以下四方面進(jìn)行的。
　　一、在教材內(nèi)容上作了一些更換修正。我們替換了一些不太適合的材料，修改了一些不太規(guī)范的圖表，使教材的內(nèi)容更經(jīng)得起推敲。
　　二、在格式上作了一些調(diào)整，使教材中每個(gè)章節(jié)的標(biāo)題、序號(hào)、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)等更規(guī)范、更合理。
　　三、一些章節(jié)配套的讀寫練習(xí)中增加了例文講析、錯(cuò)題糾正等，理論結(jié)合實(shí)踐，便于學(xué)生理解和掌握，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性與可操作性的特點(diǎn)，方便教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
　　四、本次修訂更注重并完善了教材功能的二元性，既可以作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材，也適用于各行各業(yè)工作人員在工作中做資料備查。
　　應(yīng)用文寫作的實(shí)踐性很強(qiáng)，要學(xué)好這門課程，還必須要熟悉社會(huì)，了解人生，多寫多練，觸類旁通。只是去背書本上的一些條文，是舍本求末的做法，一定是學(xué)不好這門課程的。
　　全書由陳佩玲、鄧虹編著。陳佩玲負(fù)責(zé)第一至第四章的編寫修訂，鄧虹負(fù)責(zé)第五至第八章的編寫修訂。修訂過(guò)程中，我們主觀上想做得更好一些，但限于水平，書中肯定還會(huì)有許多缺憾，懇請(qǐng)廣大師生與讀者批評(píng)指正。
　　編者
　　2017年2月
　　第一版前言
　　本教材依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及本門課程的性質(zhì)，遵循以培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力為本位的原則，力求突破原有學(xué)科體系，注重實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性與可操作性的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在以下方面。
　　（1）強(qiáng)化基本功訓(xùn)練全書以應(yīng)用文的基礎(chǔ)理論為主線，后附相應(yīng)的例文簡(jiǎn)析及讀寫訓(xùn)練。本書所編寫的基礎(chǔ)知識(shí)精要易懂、易記，讀寫訓(xùn)練扎實(shí)、有序、講求實(shí)效，全書注重聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可深入地了解各類應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫作常識(shí)，逐步把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用技能。
　　（2）突出時(shí)代色彩本書在文種分類上注重從學(xué)生自身的實(shí)際需要出發(fā)，突出知識(shí)性、專業(yè)性、實(shí)用性、時(shí)代性的結(jié)合；在具體內(nèi)容上避免中學(xué)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容的重復(fù)，克服陳舊感，以新的知識(shí)、新的信息來(lái)吸引學(xué)生，使寫作知識(shí)與當(dāng)今有關(guān)的政策和實(shí)際情況密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)濃厚的時(shí)代氣息。
　　隨著教育改革的深入，職業(yè)院校培養(yǎng)合格以至高質(zhì)量的應(yīng)用型人才已成根本方向。應(yīng)用文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力有著重要的作用。本教材依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及本門課程的性質(zhì)，力求突破原有學(xué)科體系，淡化理論，強(qiáng)化實(shí)踐，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性與可操作性的特點(diǎn)。這門課的側(cè)重點(diǎn)在于強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練，與其他應(yīng)用文教材相比，本書所編寫的基礎(chǔ)知識(shí)精煉、易懂、好記；讀寫訓(xùn)練扎實(shí)、有序、講求實(shí)效，注重聯(lián)系實(shí)際；注意自學(xué)能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可深入地了解各類應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫作常識(shí)，逐步把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用技能。
　　由于職業(yè)院校的學(xué)制將逐步由三年改為兩年，許多學(xué)校減少了應(yīng)用文寫作課的教學(xué)時(shí)數(shù)，原有的教材就顯得量大、內(nèi)容多、訓(xùn)練少，不適合職業(yè)院校的學(xué)生選用。為此，我們組織編寫了本書。
　　全書由陳佩玲、許國(guó)英任主編，各章執(zhí)筆分工如下：第一章、第二章由許國(guó)英編寫，第四章至第七章由朱松方、陳佩玲編寫，第三章、第八章由汪淑霞編寫，初稿匯總以后，由陳佩玲、朱松方后修改、定稿。
　　編者在編寫過(guò)程中參閱了有關(guān)著作、報(bào)刊，并從中選用了一些例文，在此一并表示感謝。
　　書中錯(cuò)誤和不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
　　編者
　　2004年11月
　　第二版前言
　　應(yīng)用文寫作是高等職業(yè)技術(shù)院校的一門公共基礎(chǔ)課。加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力有著重要的促進(jìn)作用。
　　為此，我們?cè)?004年編寫的《應(yīng)用文寫作》教材的基礎(chǔ)上對(duì)此教材進(jìn)行了修訂。在編寫理念上，該書更加充分體現(xiàn)以素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以必須夠用為原則的編寫思路；在編寫內(nèi)容上，該書取材深度適宜，分量恰當(dāng)，便于學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　修訂后的教材選擇了人們?cè)趯?shí)際工作和生活中常用的應(yīng)用文體，對(duì)這些文體的特點(diǎn)、寫作格式和寫作要求進(jìn)行了介紹。教材的主要特點(diǎn)如下。
　　（1）教材符合當(dāng)前高職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)既與中學(xué)教材緊密銜接，又淡化寫作理論，降低學(xué)習(xí)難度，編寫的基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)要、易懂、好記。
　�。�2）教材突出應(yīng)用文寫作知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用在內(nèi)容選取上，力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn)，注重職業(yè)性和針對(duì)性，以必須夠用為度，不追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。
　�。�3）教材每一章節(jié)后均有配套的讀寫練習(xí)，注重寫作技能的訓(xùn)練讀寫訓(xùn)練扎實(shí)、有序、講求實(shí)效，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性與可操作性的特點(diǎn)，方便教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
　�。�4）書中文字力求通俗易懂，敘述深入淺出該書既可以作為高等職業(yè)技術(shù)院校的教材，也適合各行各業(yè)的工作人員作為工作中的備查資料。
　　全書由陳佩玲、許國(guó)英任主編。各章執(zhí)筆分工如下：第一、二、三、八章由許國(guó)英、汪淑霞編寫，第四、五、六、七章由朱松方、趙志英編寫，初稿匯總以后，由陳佩玲修改定稿。
　　編者在編寫過(guò)程中參閱了有關(guān)著作、報(bào)刊，并從中選用了一些例文，在此一并表示感謝。
　　書中不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
　　編者
　　2008年6月16日