本書立足于海外華文教育自身理論建設和海外華文教育實踐的需要,運用教育學、歷史學、語言學和文化學等學科理論,并結(jié)合實證分析的方法,對海外華文教育諸環(huán)節(jié)過程與中華文化傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系與運行機制進行了深入的探討,并揭示不同時空下中華文化傳承的形態(tài)和發(fā)展趨向;同時結(jié)合漢語國際傳播與華文教育的歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實問題,提出了一些可資決策層參考的建議。
胡培安,男,1965年5月出生,河南鄧州人,漢語言文字學專業(yè)現(xiàn)代漢語語法方向博士,華僑大學華文教育研究院副院長、教授,華僑大學華文學院副院長。1987年7月,畢業(yè)于信陽師范學院中文系,獲學士學位;1991年7月,畢業(yè)于杭州大學(今浙江大學西溪校區(qū))中文系,獲碩士學位;2005年7月,畢業(yè)于華東師范大學中文系,獲博士學位。1987年7月-1988年8月,1991年7月-2002年8月在信陽師范學院工作,1997年任中文系教學秘書,2000年任副教授。2005年8月,在華僑大學華文學院工作,2007年8月?lián)稳A文系主任,2008年任教授,2012年8月兼任華文學院副院長。2012年6月,任華僑大學華文教育研究院副院長。研究領(lǐng)域包括華文教育學、現(xiàn)代漢語語法學、現(xiàn)代漢語修辭學。
陳旋波,華僑大學華文學院院長教授。
第一章 導言:海外華文教育與中華文化傳承的關(guān)系/1
第一節(jié) 華文教育的定義與性質(zhì)/5
第二節(jié) 華文教育的中華文化傳承功能/10
第三節(jié) 孔子學院與中華文化傳承/18
第四節(jié) 海外華人社會中華文化傳承面臨的挑戰(zhàn)/28
第二章 文以貫道:基于教材與課程設置的中華文化傳承/40
第一節(jié) 華文教育教材與中華文化選擇功能/40
第二節(jié) 華文教育教材與中華文化呈現(xiàn)功能/59
第三節(jié) 華文教育課程設置與中華文化傳承/82
第三章 士志于道:華文教師與中華文化傳承/92
第一節(jié) 海外華文教師的歷史及變遷/92
第二節(jié) 華文教師的中華文化使命感/103
第三節(jié) 華文教師的中華文化素養(yǎng)及其培育/111
第四章 篳路藍縷:華文教育組織與中華文化傳承/124
第一節(jié) 華文教育組織文化概述/124
第二節(jié) 華文教育組織文化建設與中華文化傳承/129
第三節(jié) 華文教育組織文化建設與中華文化傳承案例分析/147
第五章 薪火相傳:華校學生與中華文化傳承/161
第一節(jié) 學生文化與華校學生文化/161
第二節(jié) 建設學生文化實現(xiàn)中華文化傳承的路徑和策略/166
第六章 言近旨遠:海外華文教育視野下漢語與中華文化傳承/177
第一節(jié) 漢語中華文化的活化石/177
第二節(jié) 漢語詞匯教學與中華文化傳承/189
第三節(jié) 漢字教學與中華文化傳承/202
第七章 舊邦新命:海外華文教育與中華文化現(xiàn)代化/215
第一節(jié) 近代啟蒙文化語境中的海外華文教育/215
第二節(jié) 五四新文化運動與抗日救亡視野下的海外華文教育/226
第三節(jié) 政治、種族及文化交織下的海外華文教育/236
第八章 百川歸海:海外華文教育與中國夢/246
第一節(jié) 華文教育與一帶一路建設的人才培養(yǎng)/248
第二節(jié) 華文教育與僑務公共外交/257
第三節(jié) 中華文化傳承與弘揚中國精神/263
第四節(jié) 關(guān)于華文教育工作的幾點建議/277
參考文獻/283
附錄一 華文教育中華文化常用詞匯表/291
附錄二 華文教師中華文化素養(yǎng)測試卷(樣卷)/297
后 記/300