譯者序

本書的著者阿德勒，全名阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870－1937），是奧地利著名的心理學(xué)家、精神分析學(xué)家、社會(huì)教育家，還是個(gè)體心理學(xué)的失驅(qū)。

1870年2月7日，阿德勒出生于奧地利維也納郊區(qū)的一個(gè)富裕家庭，但是他的童年生活并不快樂，因?yàn)樗�天生體弱多病，直到4歲才會(huì)走路。1907年，阿德勒發(fā)表了由缺陷引起的自卑感及其補(bǔ)償?shù)恼撐�，使其名聲大噪�?912年，阿德勒在其《神經(jīng)病的形成》一書中提出他的新心理學(xué)理論。新心理學(xué)理論包含了他的大多數(shù)主要概念。1920年，他在維也納創(chuàng)辦了第一所兒童指導(dǎo)診所。在心理病理學(xué)的個(gè)案里，阿德勒多次訪問美國(guó)，為大量的聽眾講課。1932年，他成為日本長(zhǎng)島醫(yī)學(xué)院的心理學(xué)教授。1934年他定居紐約。1937年5月28日，阿德勒因心臟病逝世于蘇格蘭的阿伯丁。

阿德勒開創(chuàng)的個(gè)體心理學(xué)理論，對(duì)后來(lái)西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義。他所提出的自卑情結(jié)補(bǔ)償機(jī)制等概念，深深滲透到現(xiàn)代中西方文化和大眾的科學(xué)常識(shí)之中。

阿德勒認(rèn)為，人的生理缺陷帶來(lái)人的自卑感，如果人對(duì)自卑感無(wú)法找到滿意的補(bǔ)償，那么，人就會(huì)有精神疾病，即心理、情感的功能性紊亂和失調(diào)。另外，阿德勒強(qiáng)調(diào)個(gè)人必須與社會(huì)構(gòu)成聯(lián)系。個(gè)人只是社會(huì)的一分子，一個(gè)人對(duì)待社會(huì)中他人的態(tài)度，以及與他人的合作能力，直接影響著他的心理健康。

阿德勒還指出，由于人格結(jié)構(gòu)形成于兒童期，所以，要想找出人格心理問題的癥結(jié)，只能從人的童年時(shí)期入手。并且?guī)椭鷥和�形成健康的人格就變成了頭等重要的事情，這也就是教育一詞在阿德勒心目中的含義。

阿德勒的這本《兒童教育心理學(xué)》主要圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正確、健康的人格這一核心問題來(lái)展開。他強(qiáng)調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力�？偟膩�(lái)說，培養(yǎng)孩子健全的人格，才是兒童教育的首要任務(wù)。

兒童在成長(zhǎng)的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學(xué)習(xí)等。關(guān)于這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書中也有詳細(xì)的介紹和分析。阿德勒告訴我們，兒童的這些行為表現(xiàn)出來(lái)的各種問題，只是表象，家長(zhǎng)暴力地制止和打罵，只能讓問題更嚴(yán)重。

本書基于個(gè)體心理學(xué)這個(gè)理論依據(jù)，對(duì)兒童人格構(gòu)成做了全面、透徹的分析，對(duì)為人父母者、教師及所有關(guān)心或從事兒童教育工作的人，都有著非凡的意義。此外，本書還介紹了人的天性、遺傳等因素對(duì)一個(gè)人兒童時(shí)期的影響。因此，從這個(gè)角度來(lái)說，本書還是一部探討人性、人的心理、人與社會(huì)關(guān)系的心理學(xué)佳作。