化學是一門在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律及其應(yīng)用的基礎(chǔ)自然科學，是信息、材料、能源、環(huán)境、海洋、生命和空間等科學技術(shù)的重要基礎(chǔ)�；瘜W廣泛地影響著現(xiàn)代人的生活，對促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展意義重大。中學化學課程內(nèi)容豐富多樣，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化相關(guān)的一系列知識為載體，使學生經(jīng)歷閱讀、思考、實驗、交流、討論、質(zhì)疑等過程，為學生形成科學觀念、啟迪科學思維、增強科學探究能力奠定基礎(chǔ)�；瘜W學科的特點決定了化學課程內(nèi)容的精彩紛呈，以此為載體的化學學科育人價值的實現(xiàn)也需要教學中課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化和高效率。
　　圖示作為一種交流方法，貫穿古今，廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域。信息量大、傳播速度快是信息社會的顯著特征。海量的信息需要多種表達方式，信息的迅速傳播也必然需要多種媒體和渠道。在學生的視覺世界里，圖像化的特征（各種圖標、圖解、圖像）成為學生了解和接觸世界的重要方式。
　　化學學科知識的多樣性和抽象性等特點，使圖示成為一種重要的教學方法。通過圖示可以把化學學科的基本概念、基本原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系展示給學生，有助于學生形成宏觀認知和完整的知識體系，也有利于學生對抽象、微觀知識的理解。在化學教學中，圖示法不僅可以幫助學生掌握化學知識，訓練學生邏輯思維，同時也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，它在提高學習興趣、減輕學業(yè)負擔、提高教學效率等方面具有十分重要的作用。
　　從心理學層面分析，形式思維是透過事物的具體特征，把握其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，由具體到抽象的思維過程；辨證思維是學習主體按照辯證法所進行的思維。在初中學生形式與辨證思維發(fā)展的關(guān)鍵期，通過采用圖示法強化訓練，會收到事半功倍的效果。
　　《上海市初中化學教材圖示解讀》凝聚了上海市楊浦區(qū)教研與教師團隊的集體智慧，是“創(chuàng)智課堂建設(shè)”思考、研究與實踐的產(chǎn)物。它與現(xiàn)行的上海市初中化學教材同步匹配，以豐富、生動的圖示呈現(xiàn)內(nèi)容，并且關(guān)注圖示背后蘊含的邏輯，兼顧圖示、說明與活動、訓練的匹配，是教師授課和學生自學的好幫手。