精品一区欧美视频,97夜夜澡人人爽人人喊a

《孩子為什么,家長怎么辦:80種孩子成長問題的解決方案》采用分析現(xiàn)實案例的形式，運用教育心理學的最新發(fā)現(xiàn)，從人格培養(yǎng)、學習技巧、溝通社交等方面，解答了在教養(yǎng)孩子過程中遇到的種種困惑。在一問一答中，提出了掌握孩子成長規(guī)律、走進孩子內(nèi)心的意見和建議，是一本集心理學知識和教養(yǎng)經(jīng)驗的科學教子寶典。

從心教育孩子
幾個小時以前，我還在參加一所學校的公開課。老師們準備得很認真，講解也很細致，學生們學得也很賣力，但是總覺得哪兒不對勁。
哪兒不對勁呢？一切都進行得有條不紊，氣氛也稱得上活躍，結束得也無可指責。然而，在一節(jié)45分鐘的課堂里，似乎只是老師在挑選少數(shù)幾位學生，配合著完成一項演示任務。不得不說，面對40個孩子，這可能是保證不出差錯地完成一堂課的最佳方式。然而這還是教育嗎？孩子呢？孩子的心呢？
孩子是祖國的花朵，但是教育孩子不是培育花朵給人看。每個孩子都有自己的心理特點，都有自己的成長節(jié)奏和規(guī)律，但是老師和家長，卻不得不按照一個模子去培育“美麗的花朵”。這種美麗，是有標準答案的，是不允許出現(xiàn)差錯的。
在這樣流水線式的培養(yǎng)模式上，孩子的心被忽略了。要讓孩子快樂成長，必須從心教育他們。
一位有成就的科學家，曾經(jīng)回憶自己創(chuàng)造能力的來源。他說，在他差不多2歲時，曾經(jīng)試圖將一瓶牛奶拿出冰箱，但光滑的瓶身使得他失手了，瓶子落在了地上，溢出的牛奶在廚房的地板上流得到處都是。
他的母親進到廚房中，沒有沖他大吼大叫，也沒有說教或懲罰他，她只是說：“羅伯特，你弄出了一堆多么奇妙的東西呀！我?guī)缀踹€從來沒看見過這么大一洼牛奶呢。嗯，既然損失已經(jīng)造成了，你要不要在我們清理以前在這洼牛奶中好好地玩一會兒呢？”
他真的就地趴下在牛奶中玩。過了一會，母親說：“你知道嗎，羅伯特，無論什么時候，當你弄出這樣的臟亂場面，最終你都得清理干凈，并且把所有事情恢復到正確的順序。所以，你想怎么清理呢？我們可以用一塊海綿，一條毛巾或一只拖把。你想用哪種工具？”他選擇了海綿，然后和母親一起清理干凈了滿地的牛奶。
還沒有完，母親接下來又說：“你知道嗎，我們剛才所經(jīng)歷的是一次失敗的經(jīng)驗，就是怎么能夠有效地用兩只小手握住一大瓶牛奶。走！我們?nèi)ズ笤海哑孔友b滿水，看看你能否想出一個辦法握住而不使它掉下來。”
2歲的他通過實驗了解到，如果用雙手在蓋子下面的頸部握住瓶子，就不會掉下來。
每個孩子在成長過程中都會出差錯，也會出問題。對他們來說，真正的危險不是差錯和問題，而是他們的父母不知道如何面對這些差錯和問題。
當孩子出問題時，很多父母習慣于用成人世界的規(guī)則來解釋和應對：他這么做只是為了引起大人的注意：他只在乎他自己：他在挑戰(zhàn)我們的耐性；他本來很聰明，如果想的話能做得更好；等等。
殊不知，這樣的解釋和應對，是在給孩子的心靈貼上諸如“固執(zhí)”、“任性”、“不肯妥協(xié)”、“不講理”、“不聽話”、“想引人注目”、“沒有控制力”甚至“叛逆”一類的標簽。這樣的標簽，往往事與愿違，把孩子引向更加“任性”或“固執(zhí)”的方向……
另外，即使不是出問題時，父母們也面臨著很多困惑：孩子是不是越早識字越好？怎樣激發(fā)他的學習興趣？甚至，當父母離異時如何讓孩子面對？等等問題，都需要心理學的知識和技巧恰當處理。一個問題處理不好，一則影響孩子成長，二則會導致親子關系緊張。
本書采用問答的方式，運用教育心理學的研究成果，從人格培養(yǎng)、學習技巧、溝通社交等八個方面，解答了在教養(yǎng)孩子過程中遇到的種種困惑。在一問一答中，提出了掌握孩子成長規(guī)律、走進孩子內(nèi)心的意見和建議，是一本集心理學知識和教養(yǎng)經(jīng)驗的科學教子寶典。
作者
2012年10月

版權頁：

插圖：

讀寫困難是一種“無法預知”的學習障礙。這主要是因為孩子的潛力往往超出成人的想象，他們會用一種獨特的方式，將讀寫困難隱藏起來，比如說記住了故事里的單個字，并且利用文章的線索來領會這些詞。這樣，家長和老師可能會忽視這個問題，直到孩子升到三四年級。
讀寫困難在每個孩子身上的反映是不同的。下面是一些讀寫困難癥較普遍的征兆，孩子可能只表現(xiàn)出其中的一種癥狀。
開始說話較晚；要花一段時間才能把詞說出來；喜歡聽別人讀故事，但是對字詞或拼音不感興趣；運動技能較差；不能分辨出押韻的字詞。
很晚才形成左右手使用習慣，經(jīng)常顛倒字母和數(shù)字（b／d，p／q等）；書寫不夠清晰，結構性很差，一些字詞中間錯誤地留出空隙；讀故事的時候，經(jīng)常添加或者遺漏一些單詞；理解困難。
受這些問題困擾的孩子，決不會某天早上一起床后就突然豁然開朗，把所有事情都懂了。問題不僅無法靠孩子自己解決，甚至會隨著年齡增長而越來越嚴重。因為他們有一套自己獨特的學習方式，如有的通過視覺學習，有的通過聽覺學習，而學校老師都是通過聽覺學習來授課，用語言講述內(nèi)容，所以上學后他們無法對老師傳授的信息進行加工，造成讀寫困難。
從理論上說，應對讀寫困難的最好方法，就是使用多感官方式，將聽覺、視覺和觸覺等結合起來，教孩子技能和概念。
有人通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)，拿起一本書給孩子講故事時，不要“講”而一定要“讀”，即完全按書上寫的一個字一個字地給他讀，而不要把故事內(nèi)容轉化成口語或“兒語”。
原因在于，對于白紙一樣純潔的孩子來說，任何詞匯于他都是全新的。我們認為“通俗”的或“不通俗”的，于他來說其實都一樣。“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學說話的孩子聽來，并不覺得理解哪個更難。
當孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起，那么文字在他的眼里就是有內(nèi)容的，就是有趣而生動的故事，一點也不空洞、枯燥。這對于培養(yǎng)孩子的讀書興趣是十分重要的一環(huán)。
讀寫困難等語言障礙，是兒童語言發(fā)展過程中一種常見現(xiàn)象，和其他病理性障礙并不是一回事，嚴格來說甚至不能算是“病”，而且大多完全能治好。一般來說，予以足夠的重視和及時、科學的矯治，不會影響孩子的學習和心理上的健康成長，而且矯治愈早，療效愈好。
1996年，英國安德魯王子的女兒比阿特麗斯公主7歲了，但被發(fā)現(xiàn)患有讀寫困難癥，經(jīng)過多年的努力，到2005年時，其閱讀和寫作已經(jīng)和同齡人差不多了。
作為家長，應給孩子更多的愛心、關心和耐心，為孩子提供一個寬松的生活、學習和治療背景。研究證實，良好的環(huán)境可大大提高治愈率。孩子的成長就像竹子一樣，在花園里栽種下之后，4年間你辛辛苦苦地堅持給他澆水，他只長了幾厘米；到第5年，不經(jīng)意之間他卻一下子躥高了近1米。

你還可能感興趣

我要評論