本書從字母的讀、寫入手,從字母中提煉字母中的音素,然后, 由音素導入音標,將字母、音素、音標三者有機結合起來,積極滲透通過語音記憶單詞的方法,達到見到單詞即會讀的音、形、意三者完美的統(tǒng)一。
本書以強化訓練為主、理論講解為輔,所提供的小貼士等主要為教師提供必要的理論支持。
本書出現的單詞以音標開始,達到先入為主目的。
本書共分三部分:第1部分是英文字母; 第二部分是英文字母里所包含的音素;第三部分是國際音標。
編此書的原因:
國際音標由國際語音協會創(chuàng)立以來,經多次修訂,現在是第14版方案。有16個音標發(fā)生了變化,其他32個音標不變,書寫符號由“【】”變?yōu)椤?/”(詳見本書第127頁)。這一變化,需要更多人知道,以避免使用過時的音標。
本書審訂Clint Murdock說:以英語為母語的國家學的是Phonics。一個以英語為母語的人聽到或看到一個很生疏的詞會毫不猶豫地寫出詞和讀出音來,見詞能讀,聽詞能寫。
本書試圖根據學生的年齡學習特點,極大提高學生自然拼讀能力和認讀單詞能力,為以后能夠進行自由閱讀打下堅實基礎。
筆者從教30多年來,音標教學一直被學校的英語教學所忽視。小學、中學的英語課程均沒有把音標列入必要的教學范圍,導致學生容易在英語學習上遇到語音、記憶單詞等方面的許多困惑。在英語教學中,也沒有一套完整的適合中小學教師的音標教材,這給我們的平時的教與學帶來了諸多不便。另外,關于音標的手寫體,各種音標教材也沒有一個具體的標準,教師難以把握,不同班級的學生也莫衷一是。諸多不便不勝枚舉。
作為學習英語的工具之一,中華人民共和國教育部制定的《義務教育英語課程標準》對音標教學有明確的要求?梢妼W習音標的重要性,
學好音標我們可以做到:
學好音標可以幫助我們發(fā)音準確,說地道的英語,增強應試能力;可以幫助我們用拼讀法記憶單詞;可以幫助我們提高自主學習性,增加詞匯量;可以幫助我們提高整體語感。
學好音標還可以幫助我們流暢地朗讀英語文章,逐步提高語感,對我們應對英語各類考試有一種無形的助力。
武曾平,男,東營市勝利第1中學英語教師,中國民主促進會黨員,民進東營教育工作委員會副主任,山東省教育學會外語教學研究專業(yè)委員會會員。