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《手筋專項(xiàng)訓(xùn)練:從業(yè)余初段到3段》是《階梯圍棋基礎(chǔ)訓(xùn)練叢書》的第五本“從業(yè)余初段到3段”，專門針對(duì)業(yè)余初段至3段階段的學(xué)生設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋了段位吃子手筋、段位連接和分?jǐn)嗍纸睢⒍挝粚?duì)殺手筋、段位攻擊手筋、段位防守手筋等。教師在一個(gè)階段可以在一個(gè)專題方面深入系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以有針對(duì)性地提高專項(xiàng)知識(shí)。

由于職業(yè)的關(guān)系，我經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸到職業(yè)或者業(yè)余的圍棋高手。在印象中，采訪圍棋高手或看別人采訪時(shí)，總?cè)菀讍柕竭@樣一個(gè)問題：“下圍棋，你覺得快樂嗎？”
回答幾乎都是肯定的。唯有不同的是，一些高手會(huì)略有遲疑。因?yàn)椋谒麄兛磥�，難道這算是一個(gè)問題嗎——如果我不快樂，我還下圍棋干什么？印象最深的一次，是一位國內(nèi)頂尖業(yè)余高手反問：“你也下棋，你不覺得快樂嗎？”我一愣：“我……下棋當(dāng)然快樂�！�
是��！
求道一生，欲窮盡變化——這是頂尖高手獻(xiàn)身圍棋藝術(shù)執(zhí)著的快樂。
紋枰對(duì)坐，所欲隨心，聚友手談，煙馥茶鮮——這是普通愛好者暢達(dá)的快樂。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花——這是文人優(yōu)雅的快樂。
學(xué)生弟子取得了讓自己欣慰的成績(jī)——這是圍棋教師釋懷的快樂。
通過圍棋，學(xué)會(huì)了思考問題的方法，鍛煉了面對(duì)困難的意志，認(rèn)識(shí)了好朋友——這是學(xué)棋少年無憂的快樂。
記得有一個(gè)棋友，網(wǎng)名叫做“快樂圍棋”，水平不高，不停地升段降段，但他樂此不疲。面對(duì)才上小學(xué)的兒子發(fā)出的“爸爸，你怎么這么愛下棋”的好奇，他樂呵呵地回答：“我圍棋我快樂。”
不久，他就把兒子送進(jìn)了圍棋學(xué)校。去上課之前，這位快樂的父親對(duì)見到新老師新同學(xué)新事物的快樂的兒子說：“你圍棋，你也會(huì)快樂。”
我是工994年開始從事圍棋教學(xué)工作的。在十余年的教學(xué)生涯中，我總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些感悟。
圍棋起源于中國，迄今已有五千年的歷史。在古代，“琴棋書畫”并稱為四大藝術(shù)。這里的棋，指的就是圍棋。作為一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，歷經(jīng)五千年歲月而經(jīng)久不衰，足見其藝術(shù)魅力和迷人風(fēng)釆。
近年來，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，圍棋作為一門優(yōu)秀的素質(zhì)教育課程越來越受到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的喜愛。

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