2009年國家頒布了新版《中等職業(yè)學校英語教學大綱》，啟動了新一輪的中職英語課程改革。新的教學大綱提出了新的課程理念，更提出了新的評價模式，加快了中職學校評價改革的步伐，也出現(xiàn)了一些新的評價嘗試與探索。但是，中職英語評價應該如何開展，如何才能使評價真正起到診斷、監(jiān)控、激勵、促進以及鑒定和甄別等作用，促進中職英語課程改革，促進學生的發(fā)展。為了給一線教師以及相關(guān)研究人員提供理論指導和實踐借鑒，特撰寫此書。
王篤勤，英語語言文學博士，畢業(yè)于北京師范大學，現(xiàn)為北京石油化工學院教授，北京市人才強教中青年骨干教師，國家《中等職業(yè)學校英語教學大綱》修訂組組長，2007、2008、2010秋季“普通高中新課程遠程研修項目”英語課程團隊核心成員。王篤勤博士常年從事基礎(chǔ)教育研究、高等教育研究，主要研究方向有教師發(fā)展、課程教學論、測試與評價、教學設(shè)計， 曾主持國家“十五”規(guī)劃重點課題子課題“中等職業(yè)英語教育教學評價的研究與實踐”，高等教育出版社外語教學研究與發(fā)展中心“2005年全國大學英語類課題研究項目”“大學英語真實性評價研究”，國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心項目“，中國職業(yè)技術(shù)教育學會“中職英語教育教學評價的研究與實踐” 等項目，現(xiàn)正主持北京市人文社科項目“大學英語教學設(shè)計研究：認知視角”。
目 錄
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第一章 概述
第一節(jié) 評價概述
一、評價的內(nèi)涵
二、常見評價類型
第二節(jié) 中職英語評價理念
一、中職英語的課程理念
二、中職英語評價理念
三、中職英語評價建議
第二章 中職英語形成性評價
第一節(jié) 形成性評價的原則
一、形成性評價與課程考核
二、中職英語形成性評價原則
第二節(jié) 學期中形成性評價
一、形成性評價目標的確定
二、形成性評價計劃制定
三、形成性測驗
四、項目在形成性評價中的應用
第三節(jié) 課堂教學形成性評價
一、課堂評價的內(nèi)涵
二、課堂形成性評價原則
三、課堂評價內(nèi)容的選擇
四、課堂評價方式的選擇
五、課堂評價主體的選擇
第三章 中職英語終結(jié)性評價
第一節(jié) 如何開展終結(jié)性評價
一、終結(jié)性評價的基本內(nèi)涵
二、終結(jié)性評價的原則
三、終結(jié)性評價內(nèi)容的選擇
四、終結(jié)性評價任務的選擇
五、終結(jié)性評價任務的設(shè)計
六、常用終結(jié)性評價任務
七、終結(jié)性評價主體的選擇
第二節(jié) 課堂終結(jié)性評價
一、課堂終結(jié)性評價目標的確定
二、課堂終結(jié)性評價內(nèi)容的選擇
三、課堂終結(jié)性評價活動的設(shè)計
四、不同認知層次的評價活動
五、開展學生本位的終結(jié)性評價
第四章 中職英語測試規(guī)范
第一節(jié) 中職英語測試基本要求
一、中職英語測試的基本原則
二、中職英語試題命制基本規(guī)范：試題命制程序
第二節(jié) 中職英語選擇型任務的設(shè)計
一、選擇型任務的表現(xiàn)形式
二、詞匯和語法多項選擇題的設(shè)計
第三節(jié) 中職英語表現(xiàn)性任務的設(shè)計
一、表現(xiàn)性任務的表現(xiàn)形式
二、表現(xiàn)性任務設(shè)計的基本原則
第五章 中職英語測試
第一節(jié) 中職英語聽力測試
一、聽力測試目標的確定
二、聽力材料的選擇
三、聽力任務的編寫
四、聽力測試的評分
第二節(jié) 中職英語閱讀測試
一、閱讀測試目標的確定
二、閱讀文本的選擇
三、閱讀任務的編寫
四、閱讀任務的賦值
第三節(jié) 中職英語語言應用測試
一、語言應用的特征
二、語言應用測試內(nèi)容的選擇
三、語言應用測試任務的設(shè)計
第四節(jié) 中職英語綜合能力測試
一、什么是綜合能力
二、綜合能力測試任務的設(shè)計
參考書目
附錄1 《英語1（基礎(chǔ)模塊）》（高教版）
單元評價案例一
附錄2 《英語1（基礎(chǔ)模塊）》（高教版）
單元評價案例二
附錄3 《英語2（基礎(chǔ)模塊）》（高教版）
期末試卷
附錄4 2015年北京市中等職業(yè)學�！案呓躺绫�
職業(yè)英語技能比賽職場應用環(huán)節(jié)
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