本書以中國英語專業(yè)學習者寫作中形容詞型式為切入點，采用語料庫驅(qū)動和參數(shù)分類法等研究方法，分別從型式類型和評價意義類型比較中國英語專業(yè)學習者與本族語者、中水平英語專業(yè)學習者與高水平英語專業(yè)學習者之間在英語寫作使用上的差異，進而構(gòu)建基于形容詞型式的評價取向假設(shè)模型和基于評價取向的英語寫作水平預測模型，旨在為提出和完善我國外語學習者的能力標準研究提供理論和實證支持。
評價取向或意義指說話人或作者對談?wù)摰奈矬w或命題表達的態(tài)度、立場、觀點或情感（Thompson & Hunston，2000：5）。其研究框架主要為評價理論（Martin & White，2005）、立場或站位理論（Bibereta1.，1999）和元話語理論（Hyland & Tse，2004）三類。過往研究中，評價性語言一般以單個詞的形式呈現(xiàn)，然而評價取向?qū)儆谡Z言意義，語言的意義單位（unitofmeaning）并非由單個詞產(chǎn)生，而是由不同復雜程度的型式、構(gòu)式或短語單位組成。本書中的形容詞型式來自型式語法（PatternGrammar）。型式語法打破了傳統(tǒng)的詞匯和語法的界限，其型式是指以某動詞、形容詞或名詞為中心，意義明確且出現(xiàn)頻率較高的短語或小句結(jié)構(gòu)（Hunston & Francis，1999）。研究者（Renouf，2009）認為，型式可辨別或診斷意義，意義可借助不同的型式加以區(qū)分。
本書以中國英語專業(yè)學習者寫作中形容詞型式（pattern）為切入點，采用語料庫驅(qū)動和參數(shù)分類法等研究方法，分別從型式類型和評價意義類型比較中國英語專業(yè)學習者與本族語者、中水平英語專業(yè)學習者與高水平英語專業(yè)學習者之間在英語寫作使用上的差異，進而構(gòu)建基于形容詞型式的評價取向假設(shè)模型和基于評價取向的英語寫作水平預測模型，旨在為提出和完善我國外語學習者的能力標準研究提供理論和實證支持。
本書在作者博士論文的基礎(chǔ)上修改而成。在此，特別感謝導師鄒申教授。讀博期間，鄒老師教會作者如何協(xié)調(diào)微觀研究和宏觀研究，并強烈建議作者嘗試話語分析、語料庫研究和語言測試相結(jié)合的研究，注重研究的社會實用性。與鄒老師的每一次交流，作者都如沐春風，收獲頗豐。感謝英國伯明翰大學的SusanHunston教授。感謝她在作者撰寫博士論文期間與作者分享她對型式語法和評價意義研究新的理解，并給予作者中肯的建議。感謝東華大學張繼東教授和上海外國語大學王儉博士。張繼東教授總是第一時間和作者共同探討和分析語言研究的最新發(fā)展動態(tài)，王儉博士則為作者讀博期間的生活安排提供了極大的便利和及時的幫助。感謝妻子談言玲女士，沒有她對家庭的付出，作者也無法安心順利完成研究工作。
本書的付梓離不開揚州大學人文社科著作出版基金的大力資助和支持，在此一并致謝。
List of Tables．
List of Figures
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1．1 Need for the Study
1．1．1 Motivation
1．1．2 Significance of the Study
1．2 Overview of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2．1 Introduction
2．2 Defining Key Terms
2．2．1 The Adjective Patterns
2．2．2 Evaluation
2．3 Studies on Evaluation
2．3．1 Approaches to Evaluation
2．3．2 Studies on Evaluation in China
2．4 Pattern and Meaning （Sense and Structure）
2．4．1 The Idiom Principle
2．4．2 Pattern Grammar
2．4．3 LexicaIPriming
2．4．4 Construction Grammar
2．4．5 Critical Evaluation of the Phraseological Views
2．5 Empirical Studies on the Evaluation ofADJ Patterns
2．5．1 Major Studies on ADJ Patterns
2．5．2 Critical Evaluation of the Studies ofADJ Patterns
2．6 Framework of the Present Study
2．6．1 Justifying the Parameter-based Framework
2．6．2 Constructing the Parameter-based Framework
2．7 Summary
Chapter 3 Methodology
3．1 Introduction
3．2 Research Design
3．2．1 Data Selection
3．2．2 Data Analysis
3．3 Summary
Chapter 4 Chinese EFL Learners' Use of ADJ Patterns Followed by a Clause
4．1 Introduction
4．2 Patterns of Adjectives Followed by a Clause Across the Corpora
4．2．1 The Overall Picture of the Patterns of ADJ Followed by a Clause
4．2．2 Within-Group Variation
4，2．3 Between-group Variation
4．3 The Under-Represented Group
4．3．1 The Pattern of ADJ1 to-inf
4．3．2 The Pattern of It v-link ADJ wh
4．4 The Over-Represented Group
4．4．1 Types of the Pattern of it v-link ADJ for n to-inf
4．4．2 High Frequency Adjectives
4．4．3 Errors
4．5 Mixed G roup
4．5．1 The Pattern of /t v-link ADJ to-inf
4．5．2 The Pattern of It v-link ADJ that
4．6 Summary
……
Chapter 5 Evaluative Patterns of ADJ Patterns Followed by a Clause
Chapter 6 Conclusion
References
Appendix
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