99热精品国产三级在线,精品日韩制服丝袜一区二区在线

本書是“高校輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)叢書”之一，從輔導(dǎo)員從事大學(xué)生心理健康教育中面臨的問題出發(fā)，就學(xué)生心理健康教育中的幾個重點進(jìn)行了梳理，對非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員提供一些具體的策略與方法，同時對輔導(dǎo)員的自我成長略有述及。本書重視理論性和前沿性的結(jié)合，更重視可操作性和實踐性，可供大學(xué)生心理健康教育工作者參考。

　　受高等教育出版社委托，我們策劃推出了這套高校輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)叢書。
　　輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍中的重要群體，承載著學(xué)生的期盼、學(xué)校的重托、社會的厚望，在高等教育立德樹人的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。輔導(dǎo)員工作也是一項專業(yè)性極強(qiáng)的工作。沒有職業(yè)精神的鼓舞、專業(yè)素養(yǎng)的支撐，沒有對輔導(dǎo)員工作之“道”的深刻體悟與自覺遵循，就沒有對輔導(dǎo)員工作的勝任，就沒有一批批出色的大學(xué)生“人生導(dǎo)師”與“知心朋友”的涌現(xiàn)。輔導(dǎo)員角色承載的光榮與責(zé)任、輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性要求，以及輔導(dǎo)員工作對象、環(huán)境、條件的多變?nèi)招碌鹊冉粎R在一起，便向所有已經(jīng)或?qū)⒁ぷ髟谳o導(dǎo)員崗位上的朋友們，提出了圍繞崗位職責(zé)與使命不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷超越的要求。
　　這套叢書，便是基于上述認(rèn)識而撰，希望她成能夠為輔導(dǎo)員朋友們所喜歡，成為輔導(dǎo)員朋友們實際工作中的有益助手。
　　這套叢書，努力在“小”“�！薄皩崱薄靶隆鄙贤伙@特色�！靶　保憩F(xiàn)在構(gòu)成叢書的每一冊篇幅都不大，平均每冊15萬字左右，努力以簡潔明快之文傳播知識、闡述道理；“�！保憩F(xiàn)在每冊圍繞一個專題展開，且每一專題的展開，努力突出“問題意識”、因循“問題的邏輯”，而非著力構(gòu)建嚴(yán)整的學(xué)科或?qū)W理體系；“實”，表現(xiàn)在注重思想性、講求知識性的同時，更加注重突出實用性，努力將“要精，要管用的”要求落到實處；“新”，表現(xiàn)在力求比較準(zhǔn)確、全面地反映每一專題上國內(nèi)外研究的新成果、實踐的新進(jìn)展，力求講新語、啟新思、致新知。
　　根據(jù)這一構(gòu)思，叢書設(shè)計了《大學(xué)生主題教育》《大學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)》《大學(xué)生骨干培養(yǎng)》《大學(xué)生心理輔導(dǎo)與健康教育》《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育》《大學(xué)生職業(yè)生涯教育》《輔導(dǎo)員實訓(xùn)案例指引》《輔導(dǎo)員如何開展科學(xué)研究》八個專題。這些專題，均與高校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)、內(nèi)容密切相關(guān)，與大學(xué)生的成長發(fā)展需要密切相關(guān)，也與輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展密切相關(guān)。我們將根據(jù)輔導(dǎo)員工作的需要，及時策劃新的專題納入?yún)矔�，以豐富的專題性努力滿足輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的多樣性需求。
　　叢書的推出，得力于學(xué)界同仁的精誠協(xié)同。來自國內(nèi)8個高校、部門的專家學(xué)者、業(yè)務(wù)骨干的鼎力支持、熱情參與促成了叢書的及時面世。他們多數(shù)既是思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域具有活力的學(xué)者，又都具有大學(xué)生思想政治教育方面豐富的領(lǐng)導(dǎo)和實務(wù)經(jīng)驗。作者團(tuán)隊的這種構(gòu)成，或許使得叢書能夠更加切近地與輔導(dǎo)員朋友們交流思想、分享經(jīng)驗。
　　叢書的推出，離不開高等教育出版社的鼎力支持。馬雷、張新峰諸君富有遠(yuǎn)見地提出了編撰這套叢書的倡議，王楊等為叢書的編輯出版付出了辛勤的勞動。對于他們關(guān)注、支持輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的深情厚誼，我們無疑應(yīng)當(dāng)致以深深的敬意！
　　我們期待著輔導(dǎo)員朋友們對這套叢書的批評

　　《大學(xué)生心理輔導(dǎo)與健康教育》：
　　（二）學(xué)校環(huán)境
　　對大學(xué)生的心理健康影響較大的另一個環(huán)境因素是學(xué)校。學(xué)校是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校的環(huán)境和教育對大學(xué)生的心理狀態(tài)有著更為直接和深刻的影響。
　　第一，學(xué)校的整體環(huán)境對大學(xué)生的心理發(fā)展有著較大影響。在大學(xué)，來自不同地域的學(xué)生匯成一個群體，他們各自的生活習(xí)慣、性格、興趣有所不同，在人際交往過程中，有些同學(xué)很難適應(yīng)。有的大學(xué)生想和別人交往，但又怕被人拒絕、拋棄，結(jié)果不敢與人交往，把自己的內(nèi)心世界和情感封閉起來；有的大學(xué)生由于異性交往恐懼或失戀致使感情遭受挫折而產(chǎn)生了閉鎖心理；有的大學(xué)生由于性格上的不合群，在同學(xué)中不被理解而遭排斥，長期獨來獨往；有的大學(xué)生雖有良好的溝通愿望而不得其法，常常引起誤解，心理不愉快。這些現(xiàn)象發(fā)展下去，必然影響身心健康。
　　第二，學(xué)校教育對大學(xué)生的心理發(fā)展也有較大影響。一是大學(xué)生缺乏對社會生活的深刻體驗。雖然對大學(xué)這一新環(huán)境既充滿新奇與興奮，又有很多美好的愿望，但是隨著時間的推移，新鮮感逐漸消失，一切都顯得很平淡，加上對大學(xué)相對寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不習(xí)慣、對大學(xué)集體生活的不適應(yīng)，由此產(chǎn)生對家人的眷戀和依賴感，產(chǎn)生孤獨、壓抑、空虛等心理障礙，二是部分學(xué)生的基本生活能力不足。因此，在輔導(dǎo)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中出現(xiàn)的一些突出的心理障礙個案，在查找原因時往往發(fā)現(xiàn)與其早期經(jīng)歷相關(guān)，其心理問題在中小學(xué)階段要么被壓抑下來了，要么仍在積累的過程中，到了大學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力仍然沒有減少，外部約束相對減少，隱藏的、壓抑的心理問題就爆發(fā)出來了。
　�。ㄈ┘彝キh(huán)境
　　家庭是個人成長的第一環(huán)境，是個體身心發(fā)展受到最早影響的環(huán)境因素。一方面，大學(xué)生是家庭的一員，在家庭中擁有確定的身份，并承擔(dān)明確的義務(wù)和責(zé)任，享受應(yīng)有的權(quán)利；另一方面，大學(xué)生和家庭及其他成員間存在著復(fù)雜的心理關(guān)系。緣于親情關(guān)系，大學(xué)生的思想、情感被家庭牽扯、左右；大學(xué)生個體對生活事件的反應(yīng)實際上是家庭對生活事件反應(yīng)的縮影，大學(xué)生心理狀況的呈現(xiàn)，在某種程度上是家庭現(xiàn)有狀況的反映或家庭矛盾的宣泄口。
　　國內(nèi)外大量研究表明，不良的家庭環(huán)境因素，容易造成家庭成員的心理行為異常。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射地反映出來，而學(xué)校的復(fù)雜教育過程中產(chǎn)生的一切困難根源，也都可以追溯到家庭。家庭因素對大學(xué)生心理的影響，主要反映在家庭的情緒氛圍、父母的教養(yǎng)態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況。其中父母對待子女的態(tài)度是最關(guān)鍵的。
　　首先，家庭氛圍對人的心理健康和人格發(fā)展會產(chǎn)生非常重要的影響。如果家庭成員之間親密度低，易導(dǎo)致情緒問題的出現(xiàn)；在家庭中不能順利表達(dá)自己的情感就不能緩解成長中的困惑所帶來的心理壓力，不能形成具有安全感的人格特征，從而進(jìn)一步形成人際溝通障礙；矛盾性高的家庭，其成員之間通常矛盾沖突較多，更會感覺到壓抑和焦慮。因此，如果家庭成員對社會發(fā)展?fàn)顩r了解，視野開闊，對子女的心理需求包容性大，易增進(jìn)成員之間的情感交流，促進(jìn)關(guān)系融洽，有助于子女的心理健康成長。
　　其次，父母的教養(yǎng)方式對個體的心理發(fā)育、人格形成、歸因方式及心理防御能力等都有著極其重要的影響。大學(xué)生在步人社會之前，很大程度上受家庭環(huán)境和父母言談舉止的影響，不同的家庭教育必然產(chǎn)生不同的結(jié)果。埃里克森指出，如果個體沒有得到父母的細(xì)心關(guān)懷，而遭受忽視、拋棄、敵視，他們長大后則不會信任他人，不信任周圍環(huán)境，尤其是不信任自己的能力，感受到持續(xù)不斷的焦慮并產(chǎn)生神經(jīng)官能癥的精神防御癥狀，他們將用這種方式去應(yīng)付他們所看到的世界。弗洛姆也指出，如果個體被父母多年錯誤對待，他們將變得虛弱，長大后將變得焦慮和脾氣變化無常，其結(jié)果就是形成神經(jīng)官能癥的性格結(jié)構(gòu)。
　　第三，家庭結(jié)構(gòu)對大學(xué)生心理健康的影響也不容忽視。家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員之間穩(wěn)定關(guān)系的模式。家庭結(jié)構(gòu)的劃分方式比較多，按家庭成員的構(gòu)成來劃分，可分為主干家庭、核心家庭、聯(lián)合家庭和單親家庭。在我國，獨生子女家庭的數(shù)量越來越多。獨生子女家庭的結(jié)構(gòu)特點，必然會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生相應(yīng)的影響。來自中國礦業(yè)大學(xué)心理健康中心的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨生子女焦慮項均值顯著高于非獨生子女，而強(qiáng)迫、抑郁項均值顯著低于非獨生子女；家庭結(jié)構(gòu)不完整對大學(xué)生心理健康的影響也很大，如果父母、學(xué)校老師不加以特別的關(guān)注，其心理容易受到影響。許多研究表明單親家庭對孩子的成長有不良影響，單親學(xué)生更易于形成極端人格或人格障礙。寄居家庭、重組家庭的學(xué)生，均表現(xiàn)出明顯的強(qiáng)迫和抑郁情緒或行為。
　　……

你還可能感興趣

我要評論