《通用學(xué)術(shù)英語3》為系列教材第三冊，力圖體現(xiàn)以下特色： 1.讀寫融合，內(nèi)容新實(shí) 本教材將英語科技文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文寫作緊密聯(lián)系起來。我們認(rèn)為，英語科技論文撰寫源于科技文獻(xiàn)閱讀。沒有科技文獻(xiàn)閱讀能力的提高，就沒有學(xué)生科技論文寫作能力的提高，二者相輔相成，不可割裂。為此，本教材結(jié)合我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，系統(tǒng)解析英語科技文獻(xiàn)各部分的有效閱讀，并以此為基礎(chǔ)和參照，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的英語科技論文寫作能力。本教材還對英語科技文獻(xiàn)的總體語言特點(diǎn)、國際學(xué)術(shù)會議口頭報告、國際學(xué)術(shù)會議海報制作、國際學(xué)術(shù)交流信函撰寫等作了全面深入的介紹。本教材示例多選自不同學(xué)科重要國際期刊、學(xué)術(shù)語料庫及學(xué)術(shù)網(wǎng)站。所有材料除標(biāo)注專業(yè)相關(guān)詞匯外，基本未做任何改動，以保證選材原汁原味、真實(shí)可靠。 2.精講精練，任務(wù)驅(qū)動 本教材將英語科技論文閱讀與寫作的理論、方法和實(shí)踐緊密結(jié)合，精講解、重方法、多實(shí)踐，突出針對性和實(shí)效性。為此，本教材并未在知識介紹方面過多著墨，而是注重運(yùn)用實(shí)例，詳細(xì)解析英語科技論文的有效閱讀與寫作，并對此進(jìn)行針對性實(shí)踐訓(xùn)練。本教材依照研究論文的組成部分和結(jié)構(gòu)順序編排。每單元分文獻(xiàn)閱讀和論文寫作兩個模塊，各有一個微講座（mini-lecture）引領(lǐng)，精要介紹本模塊的功能目的及核心要點(diǎn)。接著通過典型實(shí)例，分析該論文部分所含信息、排列結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、常用句型、常見錯誤、學(xué)習(xí)貼士（study tips）等。然后通過一系列精心設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行針對性實(shí)踐訓(xùn)練。任務(wù)設(shè)計與微講座、實(shí)例分析、學(xué)習(xí)策略等相呼應(yīng)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)形式豐富多樣，既有限制性任務(wù)，也有開放性任務(wù)；既有學(xué)習(xí)型任務(wù)，也有自我檢測型任務(wù)。確保學(xué)生對規(guī)則了然于胸，并通過實(shí)踐訓(xùn)練將規(guī)則內(nèi)化于心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以用促學(xué)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀與論文寫作能力。 3.一體設(shè)計，混合教學(xué) 本教材采用紙質(zhì)教程、在線課程與課堂教學(xué)三位一體同步設(shè)計、整體研發(fā)，支持線上線下混合教學(xué)。一體化研發(fā)的設(shè)計思路是以英語學(xué)術(shù)論文有效閱讀與寫作能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以教學(xué)設(shè)計為主導(dǎo)，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過不同資源類型呈現(xiàn)給師生。以紙質(zhì)教程為主線和紐帶，聯(lián)結(jié)在線課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，三者交叉互補(bǔ)、相互配合。在線課程資源在高等教育出版社iSmart在線課程平臺開發(fā)建設(shè)（電腦端和移動端并行發(fā)布），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)社區(qū)（online learning community），主要呈現(xiàn)微課視頻、記錄學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)軌跡及數(shù)據(jù)，輔助英語學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)�；谠诰�相關(guān)知識的獲取與學(xué)習(xí)，師生在課堂面授環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求靈活選用紙質(zhì)教程中各單元模塊的開放性任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用和內(nèi)化所學(xué)技能與知識。
“互聯(lián)網(wǎng)十教育”時代，我國教育信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展。著力推進(jìn)信息技術(shù)與外語教育教學(xué)深度融合，致力于以學(xué)為本的課程體系重塑、課程內(nèi)容改革，實(shí)施基于課堂和在線課程的線上線下混合式教學(xué)，推進(jìn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式變革已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢和共識。
《通用學(xué)術(shù)英語》系列教材在“互聯(lián)網(wǎng)十教育”時代應(yīng)運(yùn)而生，是一套紙質(zhì)教程、在線課程與課堂教學(xué)同步設(shè)計、整體研發(fā)的新形態(tài)一體化教材。本套教材共三冊，第一、二冊依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》，致力于培養(yǎng)我國大學(xué)生用英語進(jìn)行各學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的最基本的、通用的核心學(xué)術(shù)英語能力。第三冊是對前兩冊涵蓋技能的整合應(yīng)用，致力于幫助學(xué)生有效閱讀和寫作與專業(yè)相關(guān)的英語科技論文，主要使用對象為碩士、博士研究生和本科階段高年級有需求的學(xué)生。
本書為系列教材第三冊，力圖體現(xiàn)以下特色：
1.讀寫融合，內(nèi)容新實(shí)
本教材將英語科技文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文寫作緊密聯(lián)系起來。我們認(rèn)為，英語科技論文撰寫源于科技文獻(xiàn)閱讀。沒有科技文獻(xiàn)閱讀能力的提高，就沒有學(xué)生科技論文寫作能力的提高，二者相輔相成，不可割裂。為此，本教材結(jié)合我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，系統(tǒng)解析英語科技文獻(xiàn)各部分的有效閱讀，并以此為基礎(chǔ)和參照，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的英語科技論文寫作能力。本教材還對英語科技文獻(xiàn)的總體語言特點(diǎn)、國際學(xué)術(shù)會議口頭報告、國際學(xué)術(shù)會議海報制作、國際學(xué)術(shù)交流信函撰寫等作了全面深入的介紹。本教材示例多選自不同學(xué)科重要國際期刊、學(xué)術(shù)語料庫及學(xué)術(shù)網(wǎng)站。所有材料除標(biāo)注專業(yè)相關(guān)詞匯外，基本未做任何改動，以保證選材原汁原味、真實(shí)可靠。
2.精講精練，任務(wù)驅(qū)動
本教材將英語科技論文閱讀與寫作的理論、方法和實(shí)踐緊密結(jié)合，精講解、重方法、多實(shí)踐，突出針對性和實(shí)效性。為此，本教材并未在知識介紹方面過多著墨，而是注重運(yùn)用實(shí)例，詳細(xì)解析英語科技論文的有效閱讀與寫作，并對此進(jìn)行針對性實(shí)踐訓(xùn)練。本教材依照研究論文的組成部分和結(jié)構(gòu)順序編排。每單元分文獻(xiàn)閱讀和論文寫作兩個模塊，各有一個微講座（mini-lecture）引領(lǐng)，精要介紹本模塊的功能目的及核心要點(diǎn)。接著通過典型實(shí)例，分析該論文部分所含信息、排列結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、常用句型、常見錯誤、學(xué)習(xí)貼士（study tips）等。然后通過一系列精心設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行針對性實(shí)踐訓(xùn)練。任務(wù)設(shè)計與微講座、實(shí)例分析、學(xué)習(xí)策略等相呼應(yīng)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)形式豐富多樣，既有限制性任務(wù)，也有開放性任務(wù)；既有學(xué)習(xí)型任務(wù)，也有自我檢測型任務(wù)。確保學(xué)生對規(guī)則了然于胸，并通過實(shí)踐訓(xùn)練將規(guī)則內(nèi)化于心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以用促學(xué)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀與論文寫作能力。
3.一體設(shè)計，混合教學(xué)
本教材采用紙質(zhì)教程、在線課程與課堂教學(xué)三位一體同步設(shè)計、整體研發(fā)，支持線上線下混合教學(xué)。一體化研發(fā)的設(shè)計思路是以英語學(xué)術(shù)論文有效閱讀與寫作能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以教學(xué)設(shè)計為主導(dǎo)，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過不同資源類型呈現(xiàn)給師生。以紙質(zhì)教程為主線和紐帶，聯(lián)結(jié)在線課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，三者交叉互補(bǔ)、相互配合。在線課程資源在高等教育出版社iSmart在線課程平臺開發(fā)建設(shè)（電腦端和移動端并行發(fā)布），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)社區(qū)（online learning community），主要呈現(xiàn)微課視頻、記錄學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)軌跡及數(shù)據(jù)，輔助英語學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀和學(xué)習(xí)�；谠诰�相關(guān)知識的獲取與學(xué)習(xí)，師生在課堂面授環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求靈活選用紙質(zhì)教程中各單元模塊的開放性任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用和內(nèi)化所學(xué)技能與知識。
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