《新編大學(xué)英語聽說教程》是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和教師編寫的英語聽說教材，適用于高校大學(xué)英語教學(xué)、研究生公共英語教學(xué)和其他相關(guān)英語教學(xué)。本教材在聽力練習(xí)的設(shè)置上兼顧了全國四、六級考試的教學(xué)與應(yīng)試需求，設(shè)置了新聞短篇、長對話、短文理解和復(fù)合聽寫等題型板塊。同時(shí)教材強(qiáng)調(diào)以信息輸入帶動輸出，重視聽說相結(jié)合，通過音頻媒介傳播大量的語言文化信息，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中加以提煉和運(yùn)用，在實(shí)際使用過程中去交流和鞏固。本教材分上下兩冊，每冊10個(gè)單元，每個(gè)單元由5個(gè)部分組成。本書為下冊。
教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《教學(xué)要求》）明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要�！爆F(xiàn)實(shí)中，人們往往誤認(rèn)為“說”比“聽”難，其實(shí)不然�！缎赂拍钣⒄Z》的作者L.G.Alexander曾說：聽比說更難，因?yàn)槁犎思艺f話，主動權(quán)在人家手里，說什么、怎么說，詞匯是否豐富，結(jié)構(gòu)是否復(fù)雜，語音、語調(diào)、語速，甚至有沒有地方口音，在真實(shí)的語言交際中聽的人都沒有選擇的余地；說就不同了，說什么、怎么說，主動權(quán)在自己手里，不會說的，還可以采用回避策略，換一種方式來說。此外，在托�？荚�、雅思考試、全國大學(xué)英語四六級考試以及各級各類的英語考試中，聽力是不可或缺的重要組成部分，所占分?jǐn)?shù)比重較大，例如在四、六級考試中聽力的分?jǐn)?shù)占到了卷面分?jǐn)?shù)的35％。
然而，現(xiàn)實(shí)情況是，一方面，近年來隨著我國高校招生范圍的日益擴(kuò)大，各省份對初、高中英語聽力教學(xué)的重視度不盡相同，有的省份高考不考聽力，有的省份各地英語教育資源相差懸殊，使學(xué)生得不到應(yīng)有訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生英語聽力水平相對較低；另一方面，社會用人單位對當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，而聽力是交際過程中不可缺少的組成部分。結(jié)果，兩者間的矛盾日益彰顯。
基于此，我們組織了一批長期從事大學(xué)英語視聽說教學(xué)的一線骨干教師，編寫了《新編大學(xué)英語聽說教程》（上、下冊）（以下簡稱《聽說教程》）�！堵犝f教程》編寫的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)是上海工程技術(shù)大學(xué)“大學(xué)英語聽力教學(xué)團(tuán)隊(duì)”骨干教師。編寫過程中，我們結(jié)合了國家對大學(xué)生英語聽說能力的新要求，總結(jié)了過去多年的大學(xué)英語視聽說教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣泛征求了校內(nèi)外師生意見，借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀視聽說教材的先進(jìn)編寫理念和成熟經(jīng)驗(yàn)，并在去粗取精、去偽存真的基礎(chǔ)上自我完善和提高，編寫出了這套教材。
以下對本套教材的結(jié)構(gòu)及編寫特色加以簡要說明。
Unit 1 Festivals
Unit 2 Travel
Unit 3 Love and Marriage
Unit 4 Education
Unit 5 Sports
Unit 6 Science and Technology
Unit 7 News
Unit 8 Fashion
Unit 9 Customs
Unit 10 Job Hunting
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