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　《行政職業(yè)能力開發(fā)與測評/高等學(xué)校公共管理類專業(yè)主干課程教材》全面、系統(tǒng)地介紹行政職業(yè)能力開發(fā)的方法和途徑，解析行政職業(yè)能力測評的內(nèi)容和技巧，倡導(dǎo)通過測評促開發(fā)，通過開發(fā)促提升，循環(huán)往復(fù)，逐步提升行政職業(yè)能力。　　《行政職業(yè)能力開發(fā)與測評/高等學(xué)校公共管理類專業(yè)主干課程教材》主要分為三部分進行論述。第一部分理論篇，包括：第一章行政職業(yè)能力開發(fā)與測評概述、第二章行政職業(yè)能力開發(fā)與測評的設(shè)計；第二部分實踐篇，包括：第三章數(shù)量關(guān)系能力開發(fā)與測評、第四章判斷推理能力開發(fā)與測評、第五章言語理解與表達能力開發(fā)與測評、第六章常識判斷能力開發(fā)與測評、第七章統(tǒng)計資料能力開發(fā)與測評；第三部分提升篇，包括：第八章行政心理素質(zhì)提升、第九章行政職業(yè)能力提升。　　《行政職業(yè)能力開發(fā)與測評/高等學(xué)校公共管理類專業(yè)主干課程教材》適合公共管理類各專業(yè)本科生、研究生作為專業(yè)教材使用，也可作為公務(wù)員職業(yè)能力提升培訓(xùn)教材。

　�。ㄈ┗诠こ烫匦缘脑O(shè)計模式
　　1.實驗式的設(shè)計模式
　　顧名思義，實驗式的設(shè)計模式也是我們通常了解的一種普遍方式。它主要使用結(jié)構(gòu)化、封閉性的開發(fā)與測試方法，其場所嚴格按照既定的能力開發(fā)與測試目標和人因特性來布局設(shè)置；其工具主要是依靠一些電子化、自動化的實驗設(shè)備；其操作也嚴格按照事先制定的試驗規(guī)程進行；其環(huán)境往往具有較強的封閉性，要求盡可能排除外在干擾。實驗開始時一般由教師指定試驗題目，設(shè)置實驗環(huán)境；實驗過程則由學(xué)生按照教師設(shè)置的實驗環(huán)境和題目要求自行完成；實驗結(jié)束時要求學(xué)生查看實驗結(jié)果，上交實驗報告。當(dāng)然，實驗本身究竟如何進行，也可由教師在既有實驗設(shè)備、資料、程序的基礎(chǔ)上根據(jù)目標變化進一步構(gòu)思設(shè)計。
　　2.體驗式的設(shè)計模式
　　既為“體驗”，就要求格外注重被開發(fā)或被測試者的主觀感受和能動性。在組織方案上，既可由項目組織者對被開發(fā)或被測試者進行安排布置；也可在項目組織者提出基本目標要求的基礎(chǔ)上，由被開發(fā)或被測試者自行安排設(shè)置，這種自行組織本身即職能能力開發(fā)與測評的主要內(nèi)容之一，可以觀察和鍛煉被開發(fā)或被測試者的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。在技術(shù)方案上，可以采用情景模擬、影像觀摩、現(xiàn)場觀摩、主題活動等方法，并通過及時的點評與總結(jié)，增強被開發(fā)或被測試者對某方面職業(yè)能力重要性及其形成、提升過程的切身感受。
　　3.創(chuàng)造式的設(shè)計模式
　　此種模式并無一定成式可依，完全可由參加開發(fā)與測評的主客體，根據(jù)他們設(shè)想的職業(yè)目標，自行組織開發(fā)與測評方案。但既為“創(chuàng)造”，就要求開發(fā)與測評的主客體不墨守成規(guī)，大膽采用不同以往、不同他人的技術(shù)方案，這些方案有可能在頭腦風(fēng)暴式的組合發(fā)掘中形成。
　　（四）基于工具技術(shù)的設(shè)計模式
　　嚴格說來，此種模式意在說明行政職業(yè)能力開發(fā)與測評過程的技術(shù)細節(jié)，或其關(guān)注與采用的主要對象和環(huán)節(jié)。
　　1.形象包裝設(shè)計
　　該設(shè)計主要是通過包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、包裝文字圖案、包裝色彩等外在因素，塑造良好的行職從業(yè)人員形象。另外，在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化等封閉式、開放式測評中，其資料、材料的組織安排，也要服務(wù)于良好的行政職業(yè)形象塑造這一目標。其具體內(nèi)容可以考慮借鑒現(xiàn)有CIS設(shè)計方法，而且對公務(wù)員或行政職員而言，還要特別注意形成一種致力于公共利益的政治形象。
　　2.色彩設(shè)計
　　該設(shè)計主要是考慮對行政工具與技術(shù)、行政工作場景等通過不同的環(huán)境顏色搭配，產(chǎn)生各種各樣的視覺效果，帶給行政從業(yè)人員、社會公眾或公共產(chǎn)品與服務(wù)的消費者以不同的視覺體會，進而影響其行政職業(yè)認知、情緒波動乃至生活狀態(tài)、工作效率。對行政職業(yè)而言，其內(nèi)容細節(jié)應(yīng)當(dāng)注意在區(qū)別行政機構(gòu)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，采用或明亮、或柔和、或突顯等不同色調(diào)的顏色搭配。
　　3.文字編排設(shè)計
　　該設(shè)計主要是通過文字布置、版面格式的調(diào)度，來向行政從業(yè)人員或社會公眾科學(xué)和恰當(dāng)?shù)貍鬟_相關(guān)信息。具體內(nèi)容包括字體字號、顯示效果、行距段落、圖片安排、整體排版等細節(jié)。不同的文字編排設(shè)計，往往會導(dǎo)致不同的信息傳達效果。
　　4.展示設(shè)計
　　該設(shè)計主要是通過行政工具技術(shù)、資料材料、行政場景等不同要素的有關(guān)時間、空間布局，形成良好的行政職業(yè)環(huán)境，促進行政效率與公眾滿意度提升。其具體內(nèi)容要注意資料材料等因素的時空層次、先后大小等順序效果。
　　5.圖形設(shè)計
　　該設(shè)計主要是通過有關(guān)行政工具技術(shù)、資料材料、行政場景的圖片或圖案形態(tài)、顏色等布置，使之產(chǎn)生相應(yīng)的行政或社會心理效果。一般而言，圖案形態(tài)及顏色等設(shè)計需與文字編排相適應(yīng)，并突出重點。
　　6.系統(tǒng)設(shè)計
　　系統(tǒng)設(shè)計是在考慮前述設(shè)計要素的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮行政職業(yè)能力開發(fā)與測評目標、能力構(gòu)成、開發(fā)與測評方式及程序、開發(fā)與測評的主客體等要素關(guān)系而進行的一種整體設(shè)計。它在細節(jié)上需要注意和諧、對稱、平衡、對比、比例、重心、層次等要點。
　　綜上所述，行政職業(yè)能力開發(fā)與測評的設(shè)計既要遵循一般的設(shè)計活動原則，又要遵循行政職業(yè)所要求的特殊原則。其設(shè)計模式則更具多樣性，當(dāng)然，在實踐中，這些模式往往需要根據(jù)具體情境交叉綜合使用。
　　六、行政職業(yè)能力開發(fā)與測評設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注意的主要問題
　　1.處理好行政職業(yè)能力開發(fā)與測評的關(guān)系
　　行政職業(yè)能力開發(fā)與測評是一個整體事務(wù)，或者說，開發(fā)與測評是一個連續(xù)體。從目標手段鏈上說，開發(fā)需要測評，測評是開發(fā)的一種工具手段，是開發(fā)的評估方式；之所以測評，是為了更科學(xué)更有效地開發(fā)行政職業(yè)能力。從內(nèi)容環(huán)節(jié)上說，測評本身是開發(fā)的重要組成部分；同時，開發(fā)的效果如何，還要以測評結(jié)果來判定。
　　2.處理好行政職業(yè)能力開發(fā)與測評的主體與客體的關(guān)系
　　要想有效地實現(xiàn)行政職業(yè)能力開發(fā)與測評目標，開發(fā)與測評的項目組織者以及被開發(fā)被應(yīng)試者應(yīng)該進行有效的合作互動，爭取雙方間的積極主動配合，形成一定的激勵氛圍。
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