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本書(shū)是參照教育部《理工科類(lèi)大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》（2010年版）編寫(xiě)的。在保證完整的大學(xué)物理知識(shí)體系的前提下，全書(shū)加載了一個(gè)物理知識(shí)的應(yīng)用背景。本數(shù)據(jù)有“體系完整，極具創(chuàng)新性”、“內(nèi)涵豐富，極具應(yīng)用性”、“面向應(yīng)用，極具教育性”和“形式獨(dú)特，極具啟發(fā)性”等特點(diǎn)。

　　高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，為全面提高高等教育質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求，包括我校在內(nèi)的一些工科院校正在推行工程教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，“大學(xué)物理”作為工科院校學(xué)生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)科學(xué)思維方式與科學(xué)素養(yǎng)、工程能力與工程素養(yǎng)等方面起著引領(lǐng)性作用，它必須進(jìn)行面向工程教育的教學(xué)改革。如何將工程教育模式與“大學(xué)物理”課程相結(jié)合，怎樣在“大學(xué)物理”課程中引入工程教育理念與工程教學(xué)方法，怎么才能以“大學(xué)物理”課程為載體去實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理知識(shí)、工程能力與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)……面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)噲D從理論知識(shí)與工程應(yīng)用的聯(lián)系入手，以工程與應(yīng)用為教學(xué)背景，編寫(xiě)一本能體現(xiàn)工程教育理念和工程教育方法的工科大學(xué)物理教材。
　　同時(shí)，物理學(xué)是源于自然與生活的科學(xué)，它有著許多生動(dòng)而有趣的物理現(xiàn)象，與整個(gè)世界和人們生活都密切相關(guān)，與各種科學(xué)技術(shù)與工程應(yīng)用緊密聯(lián)系，這使我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地思考如下的一些問(wèn)題：如何將現(xiàn)實(shí)的生活與應(yīng)用和物理課本相結(jié)合，如何使學(xué)生感受到鮮活的物理，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)以物理的眼光來(lái)審視自然與生活，如何在講述物理知識(shí)的同時(shí)告訴學(xué)生科學(xué)的思維方式、研究方法與應(yīng)用途徑……于是，我們嘗試著在這些方面做一些努力，試圖讓學(xué)生在生活與應(yīng)用的背景中學(xué)習(xí)物理，將學(xué)到的物理知識(shí)用來(lái)解決身邊的問(wèn)題，這樣既能收獲物理知識(shí)，又能體會(huì)知識(shí)的樂(lè)趣，更能感受知識(shí)帶來(lái)的啟示。
　　基于上述緣由，本教材以工科院校學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的要求為指導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)、場(chǎng)和波為主線(xiàn)構(gòu)建了“大學(xué)物理”課程教學(xué)體系，將物理學(xué)中的力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、狹義相對(duì)論以及量子物理分成三個(gè)部分：
　�。�1）第一篇“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)”：包括宏觀物體的運(yùn)動(dòng)和微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，前者包括牛頓力學(xué)研究的低速機(jī)械運(yùn)動(dòng)和愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論研究的高速運(yùn)動(dòng)，后者包括熱學(xué)研究的氣體分子熱運(yùn)動(dòng)和量子力學(xué)研究的微觀粒子概率運(yùn)動(dòng)。這些內(nèi)容將使學(xué)生看清自然界和生活中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，目睹科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，感受物理學(xué)給人們的震撼。
　　（2）第二篇“場(chǎng)”：通過(guò)電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁場(chǎng)的講述，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“場(chǎng)”這種特殊物質(zhì)，同時(shí)通過(guò)展現(xiàn)電磁理論的建立過(guò)程以及電磁技術(shù)引起的人們生活的巨大變化與科學(xué)技術(shù)上的重大突破，幫助學(xué)生理解物理學(xué)與應(yīng)用的聯(lián)系。
　�。�3）第三篇“波動(dòng)”：包括機(jī)械波、光波與電磁波。人們每時(shí)每刻都處于這些波的包圍之中，波的存在使人們的生活“有聲有色”，給人們帶來(lái)許多驚喜，同時(shí)也給人們帶來(lái)一些潛在的危害。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題。
　　為了體現(xiàn)工程教育特色，充分展示物理與工程的關(guān)系以及物理知識(shí)的應(yīng)用性，本教材在內(nèi)容編排與撰寫(xiě)方面具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　（1）開(kāi)篇問(wèn)題：幾乎每個(gè)章節(jié)的開(kāi)端都設(shè)置了基于某種現(xiàn)象或應(yīng)用的介紹，以此來(lái)引入知識(shí)的講述，并在相關(guān)知識(shí)的講解后進(jìn)行解答或討論。
　�。�2）趣味應(yīng)用：編寫(xiě)了一些實(shí)際應(yīng)用解析的章節(jié)，增加教材的趣味性和物理學(xué)的應(yīng)用性。
　�。�3）實(shí)用例題：盡量選擇與某個(gè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的例子，使例題達(dá)到“應(yīng)用知識(shí)、拓展視野、體現(xiàn)方法”三個(gè)目的。
　�。�4）工程問(wèn)題或科學(xué)問(wèn)題解析：每章結(jié)束后，都編寫(xiě)有一個(gè)工程（科學(xué)）問(wèn)題解析，為教師和學(xué)生提供討論課的素材。
　�。�5）設(shè)計(jì)型習(xí)題：針對(duì)每章的物理知識(shí)，在作業(yè)中設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)題，為開(kāi)展的課程項(xiàng)目提供內(nèi)容。
　　（6）全書(shū)圖文并茂，在闡明物理思想和物理規(guī)律的同時(shí)，還將學(xué)生帶到物理學(xué)以外的領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)和科學(xué)方法的相通性，啟發(fā)學(xué)生用物理的、科學(xué)的方式去欣賞這個(gè)世界。
　　本教材可作為各類(lèi)工科院校理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)60～100學(xué)時(shí)大學(xué)物理課程的教材。與教材配套的多媒體課件和教材中思考題與工程（科學(xué)）問(wèn)題解析的參考資料，便于教師教學(xué)，利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。

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