現(xiàn)代職業(yè)教育作為一種教育類型，承載著培養(yǎng)全面發(fā)展的高端技能型人才和應(yīng)用型人才的重任，在推動社會經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)人力資源強國等方面發(fā)揮著不可替代的作用。而要實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須深化課程改革，拓展課程開發(fā)模式。尤其在現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善的今天，建立一個系統(tǒng)的、切實可行的課程建設(shè)體系，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學校內(nèi)涵發(fā)展有著舉足輕重的意義。
　　自2000年以來，教育部頒布、實施了多個文件，要求職業(yè)學校積極探索課程改革，創(chuàng)新教材建設(shè)。在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012）》（教職成[2010]13號）中，教育部把“中等職業(yè)學校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計劃”列為一項重點任務(wù)及主要內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，平度職業(yè)教育中心積極制訂、實施了課程改革的方案，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)和支持下，以行動為導(dǎo)向，建立了基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系。
　　學校以精品課程建設(shè)為切入點和突破口，重點扶持，傾力打造，借此探索構(gòu)建了課程開發(fā)的基本路徑，同時為其他課程建設(shè)樹立了樣本，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。由于中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為己任的，所以大部分學校都重視專業(yè)課程，而忽視了公共基礎(chǔ)課程的開發(fā)，加上公共基礎(chǔ)課程學科特征明顯，進行課程改革的難度較大，因此中等職業(yè)學校的公共基礎(chǔ)課程發(fā)展相對滯緩。
　　針對這一現(xiàn)狀，平度職業(yè)教育中心以山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》為依托，將其中的“口語交際”模塊進行了整合和豐富，開發(fā)了“口語交際訓(xùn)練”精品課程。課程以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo)，把提升學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、促進學生的可持續(xù)發(fā)展作為教學重點。教材中融入了口語發(fā)音知識、社交禮儀以及一些與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，并將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿其中，通過任務(wù)引領(lǐng)、情境模擬、角色扮演、案例分析等教學方法實現(xiàn)課程的整合和創(chuàng)新，讓學生完成“敢說一能說一會說”的能力轉(zhuǎn)變。2012年，該課程被評為青島市精品課程，教材入選青島市職業(yè)教育征訂教材范圍。
　　“口語交際訓(xùn)練”借鑒了專業(yè)課程改革的經(jīng)驗，實現(xiàn)了為專業(yè)課程服務(wù)的功能，大大提高了學生的口語交際能力，深受學生歡迎。課程在建設(shè)過程中集思廣益、博采眾長，形成了一些實用且行之有效的方法、經(jīng)驗，筆者對此進行了系統(tǒng)地記錄、整理，以此為基礎(chǔ)寫成《中職精品課程建設(shè)研究》一書。
　　由于筆者學識有限，書中定有許多不妥之處，唯愿此書能為中等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課程建設(shè)貢獻一點微薄之力，盡我職教人的一片赤心。
　　本書在編寫過程中得到了有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心與幫助，在此深表感謝。