導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景
一、時代要求
二、現(xiàn)實(shí)要求
第二節(jié) 研究意義
一、有利于豐富教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論
二、有利于拓展學(xué)校體育學(xué)科的研究領(lǐng)域
三、有利于了解地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
四、有利于提升地方高校體育教師的專業(yè)發(fā)展水平
第三節(jié) 研究綜述
一、關(guān)于教師專業(yè)（化）發(fā)展的研究
二、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式或推進(jìn)策略的研究
三、關(guān)于地方高校的研究
四、關(guān)于高校教師專業(yè)發(fā)展的研究
五、關(guān)于地方高校教師專業(yè)發(fā)展的研究
六、關(guān)于體育教師(化）專業(yè)發(fā)展的研究
七、對當(dāng)前研究進(jìn)展的總體評價
第四節(jié) 研究主題
一、地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的理論釋義
二、地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀審視
三、地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)策略
第五節(jié) 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第六節(jié) 創(chuàng)新與不足
一、創(chuàng)新之處
二、不足之處

第一章 地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的理論闡釋
第一節(jié) 地方高校教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)概念的界定
一、地方高等院校
二、教師專業(yè)發(fā)展
三、地方高校體育教師
第二節(jié) 地方高校體育教師的專業(yè)發(fā)展
一、地方高校體育教師的職責(zé)與角色
二、地方高校體育教肺專業(yè)發(fā)展的特殊性
三、地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的維度和內(nèi)容
四、地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的影響因素
第三節(jié) 地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的時代價值
一、促進(jìn)地方高校體育教師自身業(yè)務(wù)能力的提升
二、有利于提高地方高校的體育教學(xué)質(zhì)量
三、有利于形成特色化的體育課程

第二章 調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 樣本高校及其體育教師情況掃描
一、A大學(xué)及其體育教師情況
二、B大學(xué)及其體育教師情況
三、C大學(xué)及其體育教師情況
四、D大學(xué)及其體育教師情況
五、E大學(xué)及其體育教師情況
第二節(jié) 方法選擇與調(diào)研實(shí)施
一、研究方法選擇
二、調(diào)研實(shí)施過程
第三節(jié) 樣本構(gòu)成與信效度檢驗(yàn)
一、樣本構(gòu)成說明
二、信效度檢驗(yàn)

第三章 地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)審視
第一節(jié) 地方高校體育專業(yè)師資構(gòu)成狀況
一、地方高校體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有優(yōu)勢
二、地方高校體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理
第二節(jié) 地方高校體育教師專業(yè)知識發(fā)展審視
一、高等教育基本理論知識學(xué)習(xí)參差不齊
二、職業(yè)素養(yǎng)及政策法規(guī)知識的學(xué)習(xí)不足
三、高校體育教師專業(yè)理論知識更新遲滯
四、年輕體育教師專業(yè)知識發(fā)展機(jī)會缺乏
五、專業(yè)知識培訓(xùn)的形式單一且質(zhì)量堪憂
第三節(jié) 地方高校體育教師專業(yè)技能發(fā)展審視
一、教學(xué)能力在評價體系中難獲得重視
二、教師教學(xué)中照本宣科現(xiàn)象普遍存在
三、體育教師的教學(xué)技能培訓(xùn)相對不足
四、體育教學(xué)任務(wù)承擔(dān)的兩極分化嚴(yán)重
第四節(jié) 地方高校體育教師專業(yè)情感發(fā)展審視
一、年輕體育教師的工作滿意度較低
二、體育教師的專業(yè)榮譽(yù)感普遍較弱
三、一定比例體育教師流動意向強(qiáng)烈

第四章 制約地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的原因分析
第一節(jié) 政策制度方面的因素
一、地方高校在高等教育政策環(huán)境中的弱勢地位
二、偏重科研而忽視教學(xué)的職稱評定制度
三、缺少對體育教師專業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制
第二節(jié) 學(xué)校方面的因素
一、學(xué)校缺少明確的辦學(xué)定位
二、學(xué)校缺少鼓勵自主發(fā)展的管理文化
三、學(xué)校對體育教師的相對忽視
第三節(jié) 體育教師自身的因素
一、體育教師自身發(fā)展意愿的不足
二、體育教師自身知識結(jié)構(gòu)不合理
三、體育教師專業(yè)發(fā)展渠道的緊缺

第五章 地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)策略
第一節(jié) 明確新時期地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然取向
一、以往體育教師專業(yè)發(fā)展取向的誤區(qū)
二、新時期地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然取向
第二節(jié) 激發(fā)地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的主動性
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境
第四節(jié) 拓展地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第五節(jié) 構(gòu)建自主一合作型的地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展模式

第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查問卷
附錄二 地方高校體育教師專業(yè)發(fā)展訪談提綱