人類開始制造簡單工具的時候，就出現(xiàn)了設計行為。舊石器時代和新石器時代出現(xiàn)的石器，以及各處出土的歷代文物與歷史文獻，都證明了隨著歷史的發(fā)展，人類的設計文化在不斷地形成、拓展，藝術設計也隨之融入其中。平面構成、色彩構成與立體構成，合稱“三大構成”。三大構成是藝術設計專業(yè)主要的必修基礎課程，是建筑、雕塑、繪畫專業(yè)的準修課程。它是知識與技法相結合而且具有人文性質的課程，是藝術設計理論與實踐學習、啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起步。它是方法論范疇的以理性為主導的藝術設計思維訓練的主要途徑。 
　　平面構成著眼于設計專業(yè)，課程內容廣泛，適應性強，同時也適合其他藝術專業(yè)的要求。也可以說不僅是藝術設計學科，甚至非藝術類學科的學生，通過學習也可以掌握它的原則、原理和特性。學習過程中注重訓練有序思維，養(yǎng)成預想和計劃行為習慣，培養(yǎng)科學的抽象思維和形象思維方法，它接觸各種材料，以“物以致用”的思維理念，圍繞一定目的，利用傳統(tǒng)或最新的科學技術成就進行藝術創(chuàng)作。注重培養(yǎng)學生敏銳的洞察力、強烈的感染力，拓寬其思維與技法，發(fā)展其空間塑造與想象能力，通過教學過程技法創(chuàng)新能力的不斷提高，并且在實踐中使個性不斷地完善是該課程的主要宗旨。同時注重加強文化意識的培養(yǎng)，將中國文化藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)，與世界的多元文化融入當代文化意識之中，并能警覺、適應、引導當代文化發(fā)展趨向。平面構成是理論與實踐結合，以實踐為主。培養(yǎng)學生的動手制作能力，以及在創(chuàng)造與制作過程中，不斷對構想、結構、材料、工藝，以及藝術表現(xiàn)進行修正的能力。同時要加強與人合作的能力。 
　　平面構成藝術豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)的裝飾理論，在現(xiàn)代社會中應用廣泛。大工業(yè)生產(chǎn)注重產(chǎn)品的標準化，突出產(chǎn)品的機能、材質本身所具有的美感，手工業(yè)生產(chǎn)盡管能生產(chǎn)出極為精致的作品，但不能滿足社會上眾多現(xiàn)代設計的需求。平面構成解決了這個問題，靈活的掌握構成原理及要素，在設計中就能不拘于固定的模式，千變萬化，有利于發(fā)揮設計者創(chuàng)作思維能力，開拓人的視野及豐富的想象力，為設計打下堅實的基礎。 
　　通過平面構成的學習，有助于開拓學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美能力，對形式、想象力進行理性的分析能力，敏銳的視覺能力以及抽象形態(tài)構成能力。本書在程蓉潔老師的指導下順利完成，本書在編寫中得到以下同事、同學的支持：牟思杭、冉苒、祖赫、朱瑩、周嫻、趙媛、張航、張剛、張春鵬、楊超、徐莉、肖萍、吳艷飛、吳巍、吳方勝、吳程程、王紅英、康瑋、涂昭偉、唐茜、唐云、湯留泉、田蜜。感謝他們?yōu)榇藭�提供素材、圖片等資料。