定 價(jià):29 元
叢書(shū)名:高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程系列教材
- 作者:陳素娟 著
- 出版時(shí)間:2012/1/1
- ISBN:9787564053239
- 出 版 社:北京理工大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G78
- 頁(yè)碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
中國(guó)的家長(zhǎng)總是最苦情的家長(zhǎng),不怕累,不怕苦,半輩子都在為孩子操心。但實(shí)際上,這是一種費(fèi)力不討好的做法。教孩子,要抓關(guān)鍵點(diǎn)。3歲左右是多方面能力(感知覺(jué)、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。懂得了這一點(diǎn),父母?jìng)兘毯⒆泳筒挥媚敲蠢哿。?歲對(duì)了一輩子就對(duì)了》將3歲關(guān)鍵期的幼兒發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)而通俗的講述,告訴家長(zhǎng)如何在讓孩子在3歲的時(shí)候長(zhǎng)對(duì)了,那么以后就一勞永逸了。
教孩子沒(méi)那么累!關(guān)鍵是要把握住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期! 3歲的孩子,到底面臨哪些成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)—— 凡事對(duì)著干,自我意識(shí)的塑造期 渴望交到好朋友,社交與情感的黃金期 從被動(dòng)接受到自主思考,智能發(fā)展的加速期 什么都想自己干,主動(dòng)品質(zhì)的成就期 從小小追隨者到自由探索者,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)期 和你想的不一樣,卓然個(gè)性的定型期 管好他自己,自我管理的萌芽期
序
3歲看大,讓你的孩子為自己的將來(lái)做主
俗語(yǔ)有言:“3歲看大。”意思是,從一個(gè)人3歲左右的狀態(tài)就能看到他成年后的狀況。這不是謬論。美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示,人的性格在童年時(shí)期的早期就能形成,從幾歲的孩子身上可以預(yù)測(cè)出他成年后的一些行為。
1980年,英國(guó)倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家進(jìn)行了試驗(yàn)觀察,他們的研究對(duì)象是當(dāng)?shù)氐? 000名3歲兒童。測(cè)試結(jié)果表明,這些孩子分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安五大類。到2003年,當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到26歲時(shí),卡斯比等人再次與他們進(jìn)行了面談,并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查,同時(shí)作了總結(jié)報(bào)告。報(bào)告上說(shuō),從3歲幼童的言行就可以預(yù)示他們成年后的性格?ㄋ贡冉淌谥赋,一個(gè)人對(duì)3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前,這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人,接受什么樣的教育,就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說(shuō)的每一句話,所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為強(qiáng)有力的證據(jù)證明了“3歲看大”的觀點(diǎn),在國(guó)際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng)?ㄋ贡冉淌谶指出,在孩子的幼年成長(zhǎng)中,父母和幼兒園老師有著不可忽視的重任。他還認(rèn)為,雖然一個(gè)人的性格到成年后會(huì)隨著閱歷和各種教育方式的影響而發(fā)生改變,但這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng),若是父母、老師和社會(huì)各界人士給予正確的引導(dǎo),那孩子未來(lái)的發(fā)展走向就比較樂(lè)觀,反之亦然。
有一個(gè)很好的例子。
1920年,在印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”,大的約七八歲,小的兩歲左右。牧師辛格將這兩個(gè)“怪物”帶到了村里,送進(jìn)了當(dāng)?shù)氐囊凰聝涸,并給大的取名卡瑪拉,小的取名阿瑪拉。
為了使這兩個(gè)“狼孩”學(xué)會(huì)和適應(yīng)人類的基本生活方式,辛格牧師夫婦做了種種努力,終未成功。阿瑪拉在第11個(gè)月就死掉了;卡瑪拉用了5年時(shí)間學(xué)會(huì)了兩腳步行,7年才學(xué)會(huì)了45個(gè)單詞?ì斃恢被畹17歲,但她直到死時(shí)也沒(méi)有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話,智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。
這個(gè)例子說(shuō)明,如果錯(cuò)過(guò)孩子3歲左右的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期,就會(huì)影響孩子今后各種能力的發(fā)展,造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。
3歲前是孩子腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的幼兒有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和吸收能力。美國(guó)科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計(jì)算體層攝影”技術(shù),對(duì)幼兒大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描觀察,發(fā)現(xiàn)孩子在出生之后,由于視、聽(tīng)、觸覺(jué)接受大量的信號(hào)刺激,腦神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。而且研究表明,3歲以后,大腦的復(fù)雜性和豐富性已經(jīng)基本定型,并且停止了新的信息交流,這時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)牢固成型。雖然這并不意味著大腦的發(fā)育過(guò)程已經(jīng)完全停止,但就如同計(jì)算機(jī)一樣,硬盤(pán)已經(jīng)格式化完畢,就等待編程了。
因此,我們應(yīng)該及早開(kāi)發(fā)孩子大腦的潛能,但是,如果我們把開(kāi)發(fā)腦潛能理解成背古詩(shī)、認(rèn)生字、算算術(shù)等,那么,我們的做法就有失偏頗了,因?yàn)檫@違背了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,是“拔苗助長(zhǎng)”。我們要讓孩子多體驗(yàn)、多感受、親自動(dòng)手,讓孩子與大自然親密接觸。不要怕孩子搞“破壞”、故意搗亂、犯錯(cuò)誤,我們要給孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
從諸多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn),0~3歲是多方面能力(感知、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),3歲左右的孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期有如下幾個(gè)方面:
2~3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說(shuō)出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期;
2~3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期,5歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期;
2.5~3.5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期;
3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。
孩子到了一定的階段,不同的敏感期就會(huì)接踵而至。我們要細(xì)心觀察,抓住孩子的敏感期,培養(yǎng)孩子各方面的能力。
有些做父母的很愛(ài)孩子,生怕孩子受苦受累,時(shí)時(shí)處處限制孩子的行動(dòng),不讓他干這個(gè)、動(dòng)那個(gè);或者嫌孩子做事笨手笨腳,代替他們做一些事情。殊不知,我們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)地剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利,扼殺孩子的創(chuàng)造力和自主性。我們可以替孩子做事,但沒(méi)有辦法替孩子生活和成長(zhǎng);我們可以替孩子解決問(wèn)題,但是沒(méi)有辦法替他們?nèi)コ袚?dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;我們可以替孩子規(guī)劃未來(lái),但不能替他們憧憬未來(lái)。一個(gè)沒(méi)有憧憬和希冀的童年,不能自主地做一些自己喜歡的事情,可能會(huì)有一個(gè)平庸痛苦的未來(lái)。
懂得了這些道理的父母,請(qǐng)讓您的孩子為自己的將來(lái)做主吧!
陳素娟,國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師,家教理論專家,兒童心理專欄作家。致力于家庭教育、學(xué)校教育與心理學(xué)三元結(jié)合的實(shí)踐與研究,形成了一系列獨(dú)具特色的家庭教育理論和方法,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。曾主持中央教科所眾多課題。
CHAPTER 1
凡事對(duì)著干,自我意識(shí)的塑造期
家里有個(gè)“小魔頭”
保持理性的客觀,讓孩子自己去判斷是非
讓孩子知道哭鬧不能左右任何事
讓“不要”遠(yuǎn)離你
你建議,他(她)選擇
引導(dǎo)孩子正確面對(duì)和處理自己的情緒
主動(dòng)示弱,滿足孩子的成長(zhǎng)欲
沖動(dòng)是魔鬼,別和孩子較勁
換個(gè)角度,想想孩子為什么要反抗
自我意識(shí)越強(qiáng)的孩子反抗性越強(qiáng)
孩子能堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的想法未必是壞事
夸獎(jiǎng)是世界上最美的語(yǔ)言
CHAPTER 2
渴望交到好朋友,社交與情感的黃金期
尊重和關(guān)愛(ài)孩子假想中的朋友
引導(dǎo)協(xié)作游戲,但要掌握時(shí)間
支持和鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)展新朋友
創(chuàng)設(shè)情境,給孩子更多的自我表達(dá)機(jī)會(huì)
別拿“旁邊的那個(gè)人”嚇唬孩子
巧妙教育孩子成為有禮貌的小標(biāo)兵
不要為了自己的面子而當(dāng)眾批評(píng)孩子
對(duì)孩子表現(xiàn)出的分享品質(zhì)表示贊賞
鼓勵(lì)孩子利用合作而非沖突解決問(wèn)題
孩子之間的矛盾由他們自己去解決
注意孩子有了最初的性別區(qū)分感
你的鼓勵(lì)與信任是最好的親子調(diào)和劑
CHAPTER 3
從被動(dòng)接受到自主思考,智能發(fā)展的加速期
呵護(hù)孩子對(duì)任何新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心
孩子越愛(ài)提問(wèn),表明他們對(duì)生活越是用心
拆壞的東西遠(yuǎn)沒(méi)有孩子的探索欲重要
切勿錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期
教孩子用眼睛捕捉事物,培養(yǎng)觀察力
讓孩子親自觸摸或體驗(yàn),增強(qiáng)感受力
引導(dǎo)孩子進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),提升運(yùn)動(dòng)智能
復(fù)述練習(xí),孩子的記憶力會(huì)令你驚奇
利用比較游戲,學(xué)習(xí)區(qū)分各種不同
排一排,數(shù)一數(shù),建立基本數(shù)的概念
和孩子一起做手工,多元智能開(kāi)發(fā)
該休息的時(shí)候要休息,睡覺(jué)也能長(zhǎng)智慧
CHAPTER 4
什么都想自己干,主動(dòng)品質(zhì)的成就期
重知識(shí)不重技能是本末倒置
孩子笨手笨腳的時(shí)候要忍住不幫忙
過(guò)度保護(hù)會(huì)傷害孩子的自尊
給孩子時(shí)間,讓他自己去安排
給孩子題目,讓他自己去創(chuàng)造
給孩子工作,讓他自己去完成
給孩子機(jī)會(huì),自己的事情讓他自己干
少設(shè)置條條框框,給孩子自由發(fā)展的空間
面對(duì)困難,讓孩子自己去解決
“逼”著孩子自己去找問(wèn)題的答案
孩子越是不敢做的事,越要鼓勵(lì)他去做
適當(dāng)“教訓(xùn)”一下凡事等你做的孩子
CHAPTER 5
小小追隨者到自由探索者,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)期
愛(ài)玩是孩子的天性,引導(dǎo)孩子從玩樂(lè)中開(kāi)發(fā)智慧
不要過(guò)嚴(yán)斥責(zé)孩子出格但未出原則底線的行為
對(duì)由于探索發(fā)生的傷害或破壞要淡化處理
別將孩子看得太緊,給孩子機(jī)會(huì)自由探索
多帶孩子走出家門(mén),讓孩子進(jìn)行多項(xiàng)感官的體驗(yàn)
發(fā)現(xiàn)孩子的探索欲望時(shí),給予及時(shí)的鼓勵(lì)
把學(xué)習(xí)演變成游戲,增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
發(fā)起互動(dòng)主題,引導(dǎo)孩子主動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行探究
及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn),只給予必要的幫助
百聞不如一見(jiàn),創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子的見(jiàn)識(shí)
及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特潛能或興趣,并予以特別關(guān)注
CHAPTER 6
和你想的不一樣,卓然個(gè)性的定型期
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,不要把孩子當(dāng)成你的附屬品
別以你的想法衡量孩子,孩子和你想的不一樣
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,你只是配角
不和其他孩子橫著比,每個(gè)孩子都與眾不同
讓孩子在家庭中充當(dāng)重要的角色,會(huì)增加孩子的自信心
給予孩子足夠的信任,是孩子自尊自信的源泉
要想讓孩子尊重他人,父母首先要尊重孩子
樂(lè)于享受孩子給予你的感動(dòng)和驚喜,培養(yǎng)孩子的生活熱情
孩子應(yīng)擔(dān)的責(zé)任要讓他去承擔(dān),讓孩子知道這是一種美德
犯錯(cuò)和失敗不是無(wú)能,保護(hù)孩子勇于嘗試的勇氣
絕不強(qiáng)迫孩子盲從,打破對(duì)孩子的粗暴和專制
孩子的個(gè)性要慢慢發(fā)掘、慢慢培養(yǎng),不要急于一時(shí)
CHAPTER 7
管好他自己,自我管理的萌芽期
對(duì)孩子越苛求,你會(huì)越失望
少用命令,多用指導(dǎo)
制定規(guī)矩必須要結(jié)合孩子的能力
建立基本是非觀,培養(yǎng)孩子辨別真?zhèn)紊茞旱哪芰?
事情做錯(cuò)了,必然有后果
行為有偏差,一定要糾正
沖動(dòng)是魔鬼,引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒
誘惑無(wú)處不在,讓孩子了解誘惑背后的陷阱
巧妙地延遲滿足,有助孩子控制欲望
絕不縱容孩子,不應(yīng)該得到的一定不要給
遇到難題不退縮,讓孩子體驗(yàn)堅(jiān)持不懈的成就感
原則面前家長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決一致,不讓孩子有空可鉆
家長(zhǎng)時(shí)刻以身作則,潛移默化中培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性
家里有個(gè)“小魔頭”
兒童出生時(shí),兒童的意識(shí)是混沌的、萬(wàn)物渾然一體的,要從這樣一個(gè)汪洋大海中脫離出來(lái),是自我分離和發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。分離是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。
——孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》
我們常聽(tīng)到年輕的媽媽抱怨,孩子到了兩歲多,越來(lái)越不好帶了。自家的孩子就像是“大鬧天宮”的“小魔頭”,孩子只要不睡覺(jué),就會(huì)天上地下的又跳又蹦。不是騎個(gè)小板凳當(dāng)火車開(kāi),就是爬到沙發(fā)底下去找不知什么時(shí)候丟進(jìn)去的玩具,要不就爬到爺爺或爸爸的背上,把他們當(dāng)馬騎;再有可能就是用彩筆把雪白的墻涂花,拿著CD盤(pán)反復(fù)地插進(jìn)CD機(jī)里,直到把盤(pán)劃花;家里的水池子是他們的最愛(ài),經(jīng)常弄得滿地是水,渾身透濕;陽(yáng)臺(tái)上爺爺種的花可遭了殃,經(jīng)常被小家伙揪片葉子、掐朵花,爺爺奶奶一批評(píng),他們還不服氣,反而偷偷地掐得更多。給孩子洗手、洗臉,如果他不想洗,就給他洗不成,如果硬要給洗,他就咬他自己的手;自己做了“壞”事,還不讓別人說(shuō),一說(shuō)要么哇哇大哭,躺在地上打滾,要么就大聲說(shuō)“不”來(lái)反抗。
我們經(jīng)常納悶,孩子到底是怎么啦?
◎是什么讓孩子成了“小魔頭”
孩子從兩歲左右開(kāi)始,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己同周圍的世界是分離的,他們的自我意識(shí)就會(huì)悄無(wú)聲息地萌發(fā),他們開(kāi)始脫離父母的掌控,變得以自我為中心。
隨著孩子的自主運(yùn)用能力越來(lái)越強(qiáng),活動(dòng)的范圍也越來(lái)越大,他們身心發(fā)展的趨勢(shì)迅速上升。當(dāng)他們具備獨(dú)立行走的能力后,他們就開(kāi)始掙脫父母的懷抱,憧憬著獨(dú)“闖”天下。他們的好奇心也越隨之越發(fā)的強(qiáng)烈,他們會(huì)根據(jù)自己的偏愛(ài)和喜好來(lái)決定自己的行動(dòng),不愿受父母的約束和控制。隨之而來(lái)的,他們的反抗行為也日益增多,他們一刻不停地形成自己,排除他物,大聲地說(shuō)出“不”,告訴別人“這是我的”,他們堅(jiān)定不移地堅(jiān)持著自己的看法。
在這個(gè)時(shí)期,孩子的想法非常多,他們想嘗試很多東西,他們反抗著父母和大人的看管,獨(dú)立地去“探索”他未知的、大人認(rèn)為“幼兒不宜”的角落。在我們大人看來(lái)他們就是在搞“破壞”。
◎用愛(ài)和寬容對(duì)待孩子的“破壞”行為
孩子滿屋亂跑,到處“探索”,我們很多年輕的父母本能的反應(yīng)就是要保護(hù)孩子,限制他們的行為,用好話或好東西誘惑孩子,企圖轉(zhuǎn)移他們的注意力,有的甚至大聲地訓(xùn)斥或用武力“征服”孩子。父母可能不清楚,這樣的做法只會(huì)傷害孩子敏感的心靈。我們強(qiáng)行讓孩子按照我們的想法去做事,其實(shí)這是在“奴役”孩子。孩子可能變乖了、安靜了,但是,我們卻可能親手“扼殺”了一個(gè)愛(ài)因斯坦或牛頓。
如果我們能尊重孩子,在保護(hù)孩子的前提下,給予充分的自由,或許孩子在我們的愛(ài)和包容之下,就能培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力和探索精神。
愛(ài)孩子,就是給他們“當(dāng)家做主”的機(jī)會(huì),認(rèn)同他們的行為,寬容他們的探索活動(dòng)。比如,孩子要把新買的玩具跑車拆掉,我們一般會(huì)疼惜玩具,把玩具放到孩子夠不到的地方。當(dāng)你看了這本書(shū)后,就應(yīng)該明白,和孩子的探索精神比起來(lái),一個(gè)玩具汽車的價(jià)值是微乎其微的。
◎把握時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)孩子的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)
如果我們家的“小魔頭”的做法是合理的,比如孩子在墻上畫(huà)畫(huà),可能孩子的繪畫(huà)敏感期到了,我們就有必要給孩子準(zhǔn)備好畫(huà)紙和畫(huà)筆,或者把畫(huà)紙貼到墻上,鼓勵(lì)孩子在紙上畫(huà)。
如果“小魔頭”的行為預(yù)示著他們可能有危險(xiǎn),我們也應(yīng)該避免當(dāng)面斥責(zé),因?yàn)楹⒆勇?tīng)不進(jìn)反面的話,他們會(huì)用反抗或者報(bào)復(fù)來(lái)達(dá)到自己的目的。如果孩子喜歡擺弄刀具一類的東西,我們可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,可以打開(kāi)電視看他喜歡的節(jié)目,也可以帶他出去玩兒,給他一個(gè)喜歡的玩具,等等。如果孩子非要去摸暖水壺,或者燃?xì)庠畹幕,我們可以拿著他的手靠近,?dāng)他感到燙時(shí),就會(huì)停止這些行為了。
有些“小魔頭”很會(huì)搞惡作劇,他會(huì)一邊做“壞”事,一邊觀察我們的反應(yīng),然后等著大人發(fā)作,他就會(huì)樂(lè)得邊跑邊逗大人。這時(shí)候,我們只要當(dāng)做什么都沒(méi)看見(jiàn),他們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣,停止這些破壞行為。
當(dāng)然,必要的時(shí)候,我們還是要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。當(dāng)孩子的行為確實(shí)存在很大的危險(xiǎn)或者會(huì)影響孩子成長(zhǎng)的時(shí)候,我們一定要說(shuō)“不”,讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,學(xué)會(huì)遵從權(quán)威。但說(shuō)“不”的時(shí)候,我們一定要考慮到孩子的心理承受能力。
特別提醒:
中國(guó)有句俗話叫“3歲看大”,兩三歲的孩子正是自我意識(shí)形成的時(shí)期,也是今后形成健全人格的關(guān)鍵時(shí)期,我們一定要有足夠的耐心和愛(ài)心,寬容地對(duì)待孩子的一些“過(guò)分”行為。盡量采用溫和的方法,給孩子充分的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。一旦我們約束過(guò)多,就會(huì)限制孩子的正常發(fā)展,將來(lái)可能會(huì)使他形成自卑退縮的人格;如果放任不管,也會(huì)讓孩子形成目中無(wú)人,完全以自我為中心的人格。
……