“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程是高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的公共必修課程。我校較早將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入本課程之中。究其原因在于編者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形態(tài)，是個(gè)體在職業(yè)生涯發(fā)展中的高級(jí)形態(tài)。因此，我們?cè)诮滩捻?xiàng)目設(shè)計(jì)上將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容納入其中�！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》（2013年9月出版）第一版經(jīng)過兩年使用，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
　　2014年，本教材被江蘇省教育廳確定為“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)教材，編者在總結(jié)教材試用效果的基礎(chǔ)上，制定了教材改編方案，以期進(jìn)一步提升教材的適用性。經(jīng)過一年多來的潛心修訂，新版教材終于可以付梓出版。本教材同時(shí)也是我校國家示范（骨干）高職院�！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系”項(xiàng)目建設(shè)的重要標(biāo)志性成果之一。
　　第二版與第一版相比，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上進(jìn)行了壓縮，由原來的十二個(gè)項(xiàng)目，壓縮到現(xiàn)在的八個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的減少，并不縮減應(yīng)該講授的知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了融合和提煉，使之更適合教學(xué)的需要和提升學(xué)生閱讀的興趣。
　　通過改版，新版教材的特色更加鮮明，展示了我校職業(yè)教育課程改革的最新成果，具體表現(xiàn)在：
　　（1）教材按照大學(xué)生職業(yè)生涯認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律，以項(xiàng)目作為教學(xué)的基本單元，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間在內(nèi)容和體系上有機(jī)銜接。同時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目也可以作為獨(dú)立教學(xué)單元使用。
　�。�2）在教材項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，以活動(dòng)導(dǎo)入、案例啟迪、資料卡輔助閱讀等形式，使得教材的可讀性更強(qiáng)，形式更加活潑。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)生“在學(xué)中樂、在樂中學(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。
　�。�3）在教材的設(shè)計(jì)上，充分考慮不同專業(yè)、不同執(zhí)教背景教師之間的差異，為教師提供模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)資源，降低教師備課的工作量，使之更專心于教學(xué)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)。
　　本教材在編寫過程中，得到了蘇寧集團(tuán)、金盛集團(tuán)、愛迪爾珠寶等校企合作企業(yè)人力資源部門人員的支持，得益于他們的寶貴建議和智慧。同時(shí)，也得益于蔣云爾教授、華桂宏教授、薛茂云教授等校內(nèi)外專家和學(xué)者的指導(dǎo)。在此，向長期關(guān)注和支持本教材編寫的行業(yè)專家、學(xué)者表示由衷的謝意。
　　由于編寫團(tuán)隊(duì)時(shí)間和能力有限，在教材的編寫中存在的不足敬請(qǐng)廣大師生及專家學(xué)者批評(píng)指正。