《高等學校教材:工業(yè)設計概論》作為信息時代工業(yè)設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程教材,既系統(tǒng)地介紹了本學科的基本知識,又將學生帶入本學科的學術前沿。本書的編寫指導思想是“守正出新”,力求以科學的態(tài)度和研究方法為指導,在把握好課程內容基礎性的前提下,挖掘新資料,提出新問題,發(fā)現(xiàn)新視角,做出新論斷,以體現(xiàn)基礎性、學術性、前沿性和探索性的統(tǒng)一。
本書共有11章。第一章點明設計、藝術設計以及工業(yè)設計的創(chuàng)造性本質;第二章探討工業(yè)設計在以人為本的理念上的演變;第三章論述工業(yè)設計與技術的關系;第四章探討工業(yè)設計與文化、藝術方面的關系;第五章說明工業(yè)設計的不同階段、具體步驟以及工業(yè)設計中的創(chuàng)造性思維和工業(yè)設計的方法;第六章關注工業(yè)設計的價值分析和設計管理;第七章分析藝術設計教育的歷時性的有關問題,闡明信息時代設計教育觀念、目的等,探討了設計教育中的素質問題以及創(chuàng)造性思維在其中的核心地位;第八章論述后現(xiàn)代主義設計的特征、意義、局限性以及當代設計風格多元化的局面;第九章闡述工業(yè)設計對整個人類社會的積極意義以及社會對工業(yè)設計的作用;第十章分析工業(yè)設計的新動態(tài)、新特征,并對未來的設計前景做出了展望;第十一章提出工業(yè)設計的未來走向和發(fā)展趨勢。
本書可作為高等學校工業(yè)設計專業(yè)的教材,也可供其它類型學校相關專業(yè)使用。
《高等學校教材:工業(yè)設計概論》可作為高等學校工業(yè)設計專業(yè)的教材,也可供其它類型學校相關專業(yè)使用。工業(yè)設計到底是什么?設計師怎么進行工業(yè)設計的?在工業(yè)設計時如何考慮用戶的利益?它與人類的生活有著什么樣的瓜葛?它給人類帶來了什么樣的福祉?它與科技、社會、文化以及其它藝術等存在著怎樣的關聯(lián)?不過百余年歷史的工業(yè)設計因何而來,有過怎樣的發(fā)展歷程,它又將何去何從?《高等學校教材:工業(yè)設計概論》為你一一解答了以上問題!陡叩葘W校教材:工業(yè)設計概論》作為信息時代工業(yè)設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程教材,既系統(tǒng)地介紹了本學科的基本知識,又將學生帶入本學科的學術前沿。主要內容包括崇尚創(chuàng)造的藝術設計,工業(yè)設計與技術,文化、藝術與工業(yè)設計,工業(yè)設計中的價值分析,關于工業(yè)設計教育,藝術設計的風格探索,進入信息時代的工業(yè)設計,作為創(chuàng)意文化產業(yè)而發(fā)展的工業(yè)設計等。
環(huán)顧周圍的世界,再看看人類現(xiàn)今的衣食住行,似乎工業(yè)設計無處不在,人們生活的每一個細節(jié),無不留有工業(yè)設計的痕跡。在享受工業(yè)設計盛宴的同時,人們是否想過,工業(yè)設計到底是什么?設計師怎么進行工業(yè)設計的?在工業(yè)設計時如何考慮用戶的利益?它與人類的生活有著什么樣的瓜葛?它給人類帶來了什么樣的福祉?它與科技、社會、文化以及其它藝術等存在著怎樣的關聯(lián)?不過百余年歷史的工業(yè)設計因何而來,有過怎樣的發(fā)展歷程,它又將何去何從?
這些基本問題,過去,人們曾研究過;未來,也將不乏探討者,F(xiàn)在,有一群求索者,他們緊緊把握時代的脈搏,潛心研究這些問題,而且還常常聚在一起,將研究的成果相互討論交流與融合,最終匯集成冊,就有了手頭的這本《工業(yè)設計概論》。
本書共11章,由于工業(yè)設計的根本在于創(chuàng)造,屬于人類創(chuàng)造活動的范疇,所以開篇第一章即點明了設計、藝術設計以及工業(yè)設計的創(chuàng)造性本質。工業(yè)設計不僅是對物品的創(chuàng)造,更是對生活方式的改造。該章還通過世界現(xiàn)代工業(yè)設計發(fā)展的歷程來說明工業(yè)設計對生活方式的改造。
第二章探討了工業(yè)設計在以人為本的理念上的演變。設計造物,實際上是對人的器官功能的延伸,它促使人的內涵從生物的人延伸到思想的人,從生物性走向文化性。在這個過程中,人機工程學的提出、研究以及應用起到了推波助瀾的作用;诖,“以人為本”的理念,提倡將設計從單純的造物行為提升到心靈交流的高度。當人們意識到工業(yè)社會發(fā)展所帶來的一系列環(huán)境問題時,又提出了“生態(tài)設計”,以擴展和提升“以人為本”的設計理念。
第三章論述了工業(yè)設計與技術之間的關系。技術是工業(yè)設計的手段和基礎,而工業(yè)設計又是創(chuàng)造技術產物的手段和將技術轉化為生產力的重要環(huán)節(jié),兩者既互相促進又互相制約。并從“人機界面是技術的一個解碼器”入手,討論了人機界面的發(fā)展過程,還提出了應用信息技術進行設計的原則。
第四章的內容是關于工業(yè)設計與文化、藝術方面的關系。本章從工業(yè)設計是文化的能動創(chuàng)造手段以及設計深受文化的影響這兩方面來闡述工業(yè)設計與文化的關系,從歷史的淵源以及藝術分類的角度厘清工業(yè)設計與藝術之間的關聯(lián)。此外還探討了工業(yè)設計中功能與形式的關系,工業(yè)設計本身與裝飾關系的變遷以及流行、時尚中的工業(yè)設計等問題。
王明旨,1944年生于河北承德,1967年畢業(yè)于中央工藝美術學院工業(yè)品美術專業(yè),1980年工業(yè)美術研究生畢業(yè)留校任教至今。1982-1984年在日本筑波大學藝術系生產設計專業(yè)研修,1990年在日本多摩美術大學任客員研究員,曾任中央工藝美術學院院長及清華大學副校長兼美術學院院長,現(xiàn)任清華大學校務委員會副主任、中國美術家協(xié)會副主席、中國美協(xié)工業(yè)設計藝術委員會主任、清華大學美術學院學術委員會主任、博導、教授。 編撰有《工業(yè)設計》(1996年)、《產品設計》(1999年高等藝術教育“九五”部級教材),以及與他人合著的《設計的文化》等著作。
第一章 崇尚創(chuàng)造的藝術設計
1.1 何謂設計
1.1.1 設計的內涵與外延
1.1.2 設計與工藝美術
1.1.3 藝術設計是一個綜合體
1.2 藝術設計的范疇與工業(yè)設計的界定
1.2.1 藝術設計的門類
1.2.2 工業(yè)設計的界定
1.3 創(chuàng)造生活方式的歷史
1.3.1 生活方式的含義
1.3.2 設計對生活方式的影響
1.3.3 生活方式與世界現(xiàn)代工業(yè)設計的發(fā)展歷程
1.4 中西方設計傳統(tǒng)的啟示
1.4.1 中國傳統(tǒng)設計文化
1.4.2 中西方設計發(fā)展的啟示
第二章 以人為本的工業(yè)設計
2.1 理解設計:人從生物性走向文化性
2.1.1 設計是對人的生物性的延伸
2.1.2 設計與人的需求
2.1.3 設計的倫理問題
2.2 人機關系:從感覺到體驗
2.2.1 人機工程學的提出
2.2.2 人機關系的進化
2.3 以人為本:從“設計”人到“關懷”人
2.3.1 引入設計領域的人本主義
2.3.2 “設計”人與“關懷”人
2.3.3 設計與人之間關系的深化
2.4 以人為本的擴展與升華:生態(tài)設計
2.4.1 生態(tài)系統(tǒng)觀
2.4.2 全球化背景下的設計生態(tài)觀
第三章 工業(yè)設計與技術
3.1 工業(yè)設計與技術密切相關
3.2 工業(yè)設計與技術互動發(fā)展
3.3 人機界面
3.3.1 人機界面的概念
3.3.2 人機界面的發(fā)展過程
3.4 應用信息技術進行設計的原則
3.4.1 有目的地選擇技術
3.4.2 恰當?shù)貞眉夹g
第四章 文化、藝術與工業(yè)設計
4.1 文化與工業(yè)設計
4.1.1 文化是什么
4.1.2 工業(yè)設計:文化的能動創(chuàng)造手段
4.1.3 文化對工業(yè)設計的影響
4.2 藝術與工業(yè)設計
4.2.1 相關概念、關系辨析
4.2.2 藝術與工業(yè)設計的歷史淵源
4.2.3 藝術與設計的比較
4.3 設計中的功能與形式
4.3.1 功能和形式的概念
4.3.2 功能與形式之間的關系
4.4 裝飾與工業(yè)設計
4.4.1 裝飾的含義與作用
4.4.2 工業(yè)設計中的裝飾
4.4.3 裝飾的發(fā)展
4.5 流行、時尚與設計
4.5.1 流行與時尚——商業(yè)化背景下的大眾文化
4.5.2 流行、時尚與設計之間的內在和外在關聯(lián)
第五章 設計程序與方法
第六章 工業(yè)設計中的價值分析
第七章 關于工業(yè)設計教育
第八章 藝術設計的風格探索
第九章 工業(yè)設計與社會
第十章 進入信息時代的工業(yè)設計
第十一章 作為創(chuàng)意文化產業(yè)而發(fā)展的工業(yè)設計