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《知識產權法》主要是對專利權法、商標權法以及著作權以及其他知識產權典型分析和評述，案例類型涉及著作權的獨創(chuàng)性、發(fā)明和實用新型的創(chuàng)造性、商標的顯著性，以及侵權賠償問題等知識內容。通過對這些典型案例的分析將知識產權的實體問題與程序問題結合起來，在評析中既以實然的法律為依據，又考慮應然的法律，力求較好的詮釋知識產權法律制度，為法學學生及法律工作者提供可讀性強的法律實務用書。

總序
梁亞民甘肅政法學院校長、教授。
自改革開放以來，法學儼然成為一門顯學，其表征是蔚為大觀的法學教育規(guī)模。然而，我國的法學院校非但不能“盛產”總統(tǒng)，而且法學專業(yè)的就業(yè)率連創(chuàng)新低。這種尷尬的狀況，誠如英國文學巨匠查爾斯·狄更斯在《雙城記》開篇所言：“這是最好的時代，這是最壞的時代�！庇谑�，法學教育到了非改革不可的時候了！
2011年，教育部、中央政法委聯(lián)合啟動了卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。無疑，這一計劃將拉開法學教育改革的帷幕，甚至有觀點認為這是法學教育領域的重新洗牌。無論如何估量這項改革的意義，當務之急應是準確把握“卓越”的內涵。如果不能勾勒出卓越法律人才的肖像，或許我們的所有努力都將成為無的之矢。法學教育與司法實踐嚴重脫節(jié)，這已是不爭的事實。但絕不能認為在原有的培養(yǎng)方案中簡單增加實務類課程就能實現“卓越”的目標。事實上，大學的法學教育過去不是，今后也不會是僅僅培養(yǎng)法官、檢察官和律師的，所以，要始終將法律素養(yǎng)包括法律知識、技能、思維方法以及公平正義理念、法律信仰等的培養(yǎng)作為核心任務。
甘肅政法學院有幸成為全國首批12個西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地之一。這得益于我校多年來堅持以區(qū)域經濟社會發(fā)展與法治建設為導向，圍繞“法學創(chuàng)品牌，公安學辦特色，法商結合，多學科協(xié)調發(fā)展”的學科專業(yè)建設基本思路所作的實踐和探索�！笆晃濉币詠恚倚７▽W專業(yè)先后獲批教育部、財政部特色專業(yè)建設點，入選教育部、財政部“法學應用性人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”項目、教育部大學生校外實踐教育基地項目以及教育部首批專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，建成省級精品課程7門。由于偏居西北一隅，賴以發(fā)展的基礎薄弱，學校笨鳥先飛，就實施卓越計劃展開了理論層面的研討和設計。我們的宗旨是做好做足西部文章和特色文章，以卓越計劃為引擎，穩(wěn)步推進法學專業(yè)綜合改革，通過學校和實務部門的全方位合作譜寫法律人才培養(yǎng)新的篇章。就卓越法律人才應當具備的素質，我們初步達成了共識，形成了自己的標準：通專兼?zhèn)洹⒅泻弦�、道術并重。我們堅信，既熟悉法律的技巧和技能，腳踏實地、解決問題，又仰望星空、敬畏法律，有人文關懷和強烈的正義感和使命感的法律人才，才是我們今天和今后需要的法律精英。
基于上述認識，甘肅政法學院決定立項建設一套立足中國特色社會主義法治建設實踐，服務西部基層法律人才培養(yǎng)、適合西部經濟社會發(fā)展需求、理論與實際緊密結合的系列教材。這套由我校優(yōu)秀中青年骨干教師編寫、法律出版社出版的法學系列教材注重學思結合，知行統(tǒng)一，因材施教。教材編寫目的是為強化學生的法律職業(yè)倫理觀念和學生的法律實務技能培養(yǎng)，提高學生運用法學與其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學教育與法律職業(yè)的深度銜接，以適應西部跨越式發(fā)展和長治久安的需要，結合政法人才培養(yǎng)體制改革，面向西部基層，輻射全國，培養(yǎng)一批具有較強實踐能力，能夠以我國的社會主義現代化法制建設為己任的法律人才。此外，教材的體例設計在注重理論量化分析及司法考試有效信息呈現的基礎上將強化信息技術應用，全面配備多媒體教學課件，以此提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。
詩云：“菁菁者莪，樂育材也，君子能長育人材，則天下喜樂之矣！”目前我國正朝著法治國家的目標邁進，其間最需要的就是既像法律人一樣思考更像法律人一樣行動的卓越法律人才。這是法學院校義不容辭的責任，而通往“卓越”的路就在腳下。
是為序。
2013年8月

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