《創(chuàng)新思維及方法概論》是全國教育科學規(guī)劃課題2017年教育部重點課題“‘中國制造2025’背景下應用型高校工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制和路徑研究”(批準號:DIA170372)的研究成果之一,著眼培養(yǎng)學生綜合的素質(zhì)和能力以及創(chuàng)新精神,立足于創(chuàng)新思維和方法的引導,介紹了從創(chuàng)新的概念和內(nèi)涵、認識和把握創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法和技術創(chuàng)新到TRIZ理論的系統(tǒng)知識。全書內(nèi)容圍繞思維和方法展開,并注重二者的銜接和過渡。
《創(chuàng)新思維及方法概論》的特點包括三方面:一是從基本的概念及學生耳熟能詳?shù)脑~匯著眼闡述創(chuàng)新及創(chuàng)新思維的概念,注重結合國家發(fā)展形勢,特別是黨的十九大提出的新思想,將國家發(fā)展戰(zhàn)略中的創(chuàng)新內(nèi)容融入課程學習中;二是從技術創(chuàng)新的概念過渡到創(chuàng)新方法,強調(diào)思維與方法并重,注重知識面的廣博而不追求深度,力圖將思維與方法相互融合、相互滲透的辯證關系講清講透;三是注重實踐引導,針對學生受傳統(tǒng)應試教育思維束縛嚴重的現(xiàn)狀,通過社會和工程技術兩方面的實例從創(chuàng)新思維和技術創(chuàng)新方法論的角度鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
《創(chuàng)新思維及方法概論》可做為創(chuàng)新教育課程的教材,也可以做為各行各業(yè)有志創(chuàng)新人員的參考讀物。
習近平總書記在十九大報告中講到,創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力,是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。近年來,人們深刻感受到了科技的飛速發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大影響。國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級,從要素、投資驅(qū)動到創(chuàng)新驅(qū)動的加速轉(zhuǎn)換,標志著國家富強、人民幸福的中國夢正在人們面前展現(xiàn)。高鐵改變了我們的時空觀;大數(shù)據(jù)下的共享帶給我們生活的便捷和新奇;商業(yè)運行新模式送給我們更高的工作效率和更多的生活樂趣。改革開放以來,經(jīng)濟發(fā)展中的很多弊端,生態(tài)環(huán)境的惡化使國家充分認識到了國力的提升、國富民強與發(fā)展高端技術,生產(chǎn)高端產(chǎn)品密不可分。為此國家提出了一系列的改革措施和發(fā)展戰(zhàn)略,所有這些都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是國家經(jīng)濟政治文化向著國際化發(fā)展,提高國際競爭力的驅(qū)動引擎,已經(jīng)成為網(wǎng)絡時代民族復興的顯著標識。
當前,在高等教育領域,受傳統(tǒng)思維模式的影響,影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的諸多方面還存在許多問題。在長期應試教育環(huán)境中學習、生活的大學生創(chuàng)新意識不強,思維固化嚴重,實踐能力趨弱。面對市場競爭、面對產(chǎn)業(yè)升級、面對創(chuàng)新驅(qū)動,很多大學生在接受高等教育,即將走上社會之際,仍感到無所適從。新時代中國特色社會主義的建設與發(fā)展,高等教育責任重大!爸袊圃2025”“一帶一路”等國家戰(zhàn)略倡議對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的目標和要求。而過于傳統(tǒng)的教育教學過程卻不能有效地促進學生綜合素質(zhì)的鍛煉和提高,特別是創(chuàng)新思維和能力的提高。在這種形勢下,高等教育的教學過程應不斷加強創(chuàng)新教育的開展與融入。必須明確創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其內(nèi)涵是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎,達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才為教育目標,它是相對于傳統(tǒng)教育而言的一種新型的教育思想、教育理念。
本書作為全國教育科學規(guī)劃課題2017年教育部重點課題“‘中國制造
2025’背景下應用型高校工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制和路徑研究”(批準號:DIA170372)的研究成果之一,立足于高等教育人才培養(yǎng)與新時代國家發(fā)展戰(zhàn)略對人才需求存在不相適應的現(xiàn)狀,關注大學生的精神世界,從思維和方法兩個層面系統(tǒng)地介紹創(chuàng)新的知識,力圖使學生通過創(chuàng)新課程的學習,在思維提升和方法把握方面有所收獲。
本書具有以下特點:
(1)從最基本的概念及學生耳熟能詳?shù)脑~匯著眼闡述創(chuàng)新及創(chuàng)新思維的
概念。在介紹過程中,注重結合國家發(fā)展形勢,特別是黨的十九大提出的新思想,將國家發(fā)展戰(zhàn)略中的創(chuàng)新內(nèi)容融入到課程學習中。
(2)從技術創(chuàng)新的概念過渡到創(chuàng)新方法的章節(jié)。本書強調(diào)思維與方法并
重知識面的廣博而不追求深度。力圖將思維與方法相互融合、相互滲透的辯證關系講清講透。
(3)注重實踐引導。在論述相關內(nèi)容時,針對學生受傳統(tǒng)應試教育思維
束縛嚴重的現(xiàn)狀,通過社會和工程技術兩方面的實例從創(chuàng)新思維和技術創(chuàng)新方法論的角度鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
全書由王浩程、馮志友共同負責組織編寫,王浩程編寫第1章、第2章、
第8章、第11章、第13章、第14章、第15章第1、2節(jié);馮志友編寫第6章、第7章;劉健編寫第4章、第5章、第15章第4節(jié);涂麗平編寫第3章、第12章、第15章第3節(jié);趙地編寫第9章、第10章、第15章第5節(jié)。王浩程負責全書的策劃和統(tǒng)稿工作。
盡管主觀上做了很大努力,但由于水平有限,書中難免有不足和疏漏,懇
請廣大讀者批評指正。
王浩程,男,1964年6月出生,1986年畢業(yè)于天津紡織工學院機械制造專業(yè),留校后在金工教研室任教。1999年起任職副教授。2000年在天津紡織工學院獲機械設計及理論碩士學位。2002年1月至7月做為高級訪問學者赴加拿大不列顛哥倫比亞大學,在機械工程系制造實驗室工作。2007年3月在天津大學獲工學博士學位。長期從事機械制造、機械設計、金屬表面光整加工的教學和科研工作。主要教授的課程有:《機械制造基礎》、《機械工程材料》、《模具設計》、《科技文獻檢索與利用》、《金工實習》。發(fā)表科研教學論文30余篇,完成省部級教研項目2項目,獲紡織工業(yè)聯(lián)合會“紡織之光”教學成果二等獎一項,主編教材2部。