從某種程度上來說，科學知識決定著我們的事業(yè)成敗和生活質(zhì)量高低。認識這種時代特征，并按其要求去設(shè)計自己的人生道路，既是當代青少年的神圣使命，也是責無旁貸的光榮義務(wù)。
　　但是，對于不少青少年朋友來說，學習科學知識仿佛是一件沉悶、枯燥、乏味的事情。在他們眼中，數(shù)理化好像只是一堆令人生厭的公式和符號，語文、歷史、地理等文科科目也只是大段枯燥、嚴肅的文字敘述，當然文理科也是有共性的，就是沒完沒了的習題和例題�？炜鞓窐返貙W習似乎是一個遙不可及的神話。
　　造成這種尷尬局面的因素很多，但是沒有處理好科學的現(xiàn)象與本質(zhì)、具體與抽象、知識與應(yīng)用等的關(guān)系是其中之一。正是因為我們的教材太過于強調(diào)科學的知識性、抽象性、深翅性，而忽略其實用性、多樣性、趣味性，才使得正處在好動愛玩年齡的青少年將學習科學知識視為一種痛苦的體驗，認為科學探究是枯燥的、冷冰冰的，毫無樂趣可言。
　　正是基于這樣的認識，我們邀請長期活躍在教學一線的老師和學者為廣大青少年朋友精心編寫了這套叢書，希望能為青少年朋友帶來學習的樂趣。
　　一位教育家說過：游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。在這套叢書中，編者根據(jù)青少年的心理特點和中學教材內(nèi)容，設(shè)計了各種實驗和游戲，創(chuàng)設(shè)了生動的情境，或者通過生動形象的故事和俗語引人，以玩為明線，以學為暗線，寓學于玩，給青少年朋友的學習營造一種愉快的氛圍；從而調(diào)動他們的學習熱情，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立運考能力，并不斷挖掘他們的學習潛力。因為這種玩并非單純的玩，而是利用青少年愛玩的天性來激活他們的思維，以在玩中學，在學中玩的方式培養(yǎng)他們仔細觀察、認真思考的習慣，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使他們玩得開心，學得酣暢！
　　我們衷心希望這套叢書能夠幫劭同學們走近科學，促使大家形成熱愛科學知識、喜歡閱讀、勇于探索的良好習慣，并為同學們帶去愉快和歡樂！