上篇 一體化校本課程的整體建構(gòu)
第一章 課程源起
回應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的訴求
繼承百年附中課程文化傳統(tǒng)
拓展已建構(gòu)的校本課程體系
打造特長(zhǎng)生跟蹤培養(yǎng)的平臺(tái)
第二章 概念闡釋
核心概念
校本闡釋
理論依據(jù)
第三章 課程體系
課程目的
課程原則
課程結(jié)構(gòu)
課程整合
第四章 課程內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)
一體化校本必修課程簡(jiǎn)介
一體化校本選修課程簡(jiǎn)介
第五章 課程實(shí)施
必修課程的實(shí)施
選修課程的實(shí)施
課程管理
課程評(píng)價(jià)
中篇 少教多學(xué)課堂的深度實(shí)踐
第一章 學(xué)校與各學(xué)科教學(xué)主張
學(xué)校教學(xué)主張
學(xué)科教學(xué)主張
第二章 學(xué)校一般性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
課堂教學(xué)模式研究的現(xiàn)實(shí)需求
學(xué)校課堂教學(xué)模式的研制過(guò)程
學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
第三章 學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中語(yǔ)文少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中語(yǔ)文少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中數(shù)學(xué)少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中數(shù)學(xué)少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中英語(yǔ)少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中英語(yǔ)少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中物理少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中物理少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
化學(xué)少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
生物少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
政治少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
歷史少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
地理少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
音樂少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
美術(shù)少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
心理活動(dòng)課少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式
體育與健康少教多學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與模式