華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)中心自2003年成立以來，在注重本科生基礎(chǔ)實驗技能教學(xué)的同時，一直致力于綜合實驗項目的設(shè)計與教學(xué)。經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)形成了一批適用于本科生學(xué)習(xí)的綜合實驗方案，包括反映經(jīng)典生物學(xué)實驗內(nèi)容，和體現(xiàn)學(xué)科前沿、學(xué)科交叉等特色的實驗設(shè)計。這些實驗方案在生物科學(xué)大實驗、生物技術(shù)大實驗、生物物理大實驗等綜合性實驗教學(xué)課程中經(jīng)過積極使用和研究，激發(fā)了學(xué)生參與實驗的積極性，提高了學(xué)生綜合設(shè)計實驗?zāi)芰�，為大批學(xué)生在省、國家、國際等各級生物學(xué)競賽中取得優(yōu)異的成績奠定了很好的基礎(chǔ)。

我們將十多年來積累的實驗方案收集、整理，并結(jié)合近年來生物研究技術(shù)的新進(jìn)展，推陳出新，積集成冊。本書內(nèi)容由三十五個綜合實驗方案組成。實驗一至實驗六以擬南芥、大腸桿菌、秀麗隱桿線蟲、黑腹果蠅、斑馬魚、小鼠等常用模式生物的培養(yǎng)及觀察技術(shù)為主，使學(xué)生能掌握規(guī)范的模式生物實驗室培養(yǎng)及實驗技術(shù)，為應(yīng)用模式生物研究生命現(xiàn)象打下實驗基礎(chǔ)。實驗七至實驗十七以核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的提取、純化實驗技術(shù)為主。實驗方案根據(jù)各類分子不同的理化特性，采用離心分離、沉淀分離、吸附層析技術(shù)、離子交換層析技術(shù)、凝膠層析技術(shù)、親和層析技術(shù)、膜分離技術(shù)、等點聚焦等一種或多種分離純化方法，將DNA、RNA、蛋白質(zhì)等生物大分子或花青素等生物活性小分子從菌液、動植物組織細(xì)胞、天然材料等生物材料中提取、純化出來，并進(jìn)行濃度、純度、活性、性質(zhì)、得率等方面的檢測與鑒定，保證提取物的質(zhì)與量。實驗十八至三十五主要是以目前生物學(xué)功能、結(jié)構(gòu)、材料等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域常用的先進(jìn)實驗技術(shù)為主，含有基因工程、免疫熒光、組織切片、遺傳篩選、細(xì)胞工程、生物物理、生物材料等領(lǐng)域常規(guī)實驗技術(shù)的規(guī)范操作及其在基礎(chǔ)研究中的綜合應(yīng)用。

本書編寫時，努力從學(xué)生自主完成實驗任務(wù)的角度出發(fā)，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)了以下幾個方面：

1.每個實驗方案都有明確的問題和需達(dá)到的具體要求，幫助學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)確把握實驗任務(wù)與方向；

2.既有實驗原理，也有供學(xué)生參考的、以流程圖形式出現(xiàn)的實驗設(shè)計方案，便于學(xué)生快速掌握解決問題的思路；

3.在實驗操作步驟中，一些較復(fù)雜的基礎(chǔ)實驗技術(shù)或?qū)嶒瀮x器的操作以圖片、動畫、虛擬仿真操作或錄像等形式供學(xué)生實驗時參考學(xué)習(xí)，另有一些易錯、難做、危險等的操作細(xì)節(jié)也以文字的形式在相應(yīng)的操作環(huán)節(jié)中加以提醒。

4.設(shè)計實驗結(jié)果與討論部分，幫助學(xué)生學(xué)會展示、呈現(xiàn)實驗結(jié)果，厘清實驗結(jié)果討論思路，學(xué)會有條理地針對實驗過程及結(jié)果展開分析與討論，并得出結(jié)論。

本書為開放式實驗教學(xué)而設(shè)計、編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)需要解決的問題，靈活運用實驗技術(shù)進(jìn)行實驗設(shè)計，并通過合理規(guī)劃實驗過程，獨立完成課題研究，所有實驗方案不能以常規(guī)的教學(xué)學(xué)時來衡量。

生命科學(xué)發(fā)展日新月異，實驗教學(xué)的發(fā)展需要與時俱進(jìn)。本書的實驗方案只是拋磚引玉，教師及學(xué)生在使用本書時可以圍繞新的問題，重新進(jìn)行實驗設(shè)計，將相關(guān)的實驗技術(shù)再次組合，形成新的實驗方案用于研究、教學(xué)或?qū)嶒灐?/p>

本書不僅可以作為高等學(xué)校高年級本科生綜合設(shè)計性實驗的參考實驗方案，還可以作為各校研究生實驗教材，填補(bǔ)了這方面的教材空缺。

感謝華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的劉亞豐、謝青、肖靚、周愛文等老師對實驗方案的教學(xué)與應(yīng)用，感謝常俊麗、陳明潔、汪盛、韓家鵬、劉飛、黃毓文、劉希良、呂月霞、徐旋等老師與同學(xué)在實驗試做、圖片采集等方面的辛苦工作。

由于編寫倉促，水平有限，疏漏難免，誠懇希望廣大高校生物科學(xué)教師提出寶貴建議和意見，以使得本書能夠更好地滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。